Andere Kunden interessierten sich auch für
![Perfil atencional y desarrollo evolutivo de la atención en niños]( "Perfil atencional y desarrollo evolutivo de la atención en niños")
Perfil atencional y desarrollo evolutivo de la atención en niños26,99 €![ATENTI, UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO ATENCIONAL]( "ATENTI, UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO ATENCIONAL")
ATENTI, UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO ATENCIONAL44,99 €![El concepto de muerte o pérdida en los niños desde su actividad social]( "El concepto de muerte o pérdida en los niños desde su actividad social")
El concepto de muerte o pérdida en los niños desde su actividad social26,99 €![¿Cómo abordar el duelo en la sala de clases?]( "¿Cómo abordar el duelo en la sala de clases?")
¿Cómo abordar el duelo en la sala de clases?25,99 €![Diseño de un Cuento Infantil que Favorece el Procesamiento de Duelo]( "Diseño de un Cuento Infantil que Favorece el Procesamiento de Duelo")
Diseño de un Cuento Infantil que Favorece el Procesamiento de Duelo36,99 €![Parpadeo atencional emocional]( "Parpadeo atencional emocional")
Parpadeo atencional emocional32,99 €![Intervenciones en lo Real en la clínica con niños graves]( "Intervenciones en lo Real en la clínica con niños graves")
Intervenciones en lo Real en la clínica con niños graves23,99 €
El propósito de este trabajo fue evaluar el mecanismo atencional en alumnos que asisten a establecimientos escolares públicos de gestión estatal de ámbito urbano y urbano-marginal de nivel primario del Gran Mendoza-Argentina y elaborar las normas locales del Test de Percepción de Diferencias (CARAS) y la Escala Magallanes de Atención Visual (EMAV). Además se modificaron las normas de aplicación y puntuación de los instrumentos empleados, evaluando las propiedades psicométricas de los mismos a raíz de las modificaciones introducidas y se analizaron y compararon diferencias de género, edad y ámbito escolar en la muestra estudiada. La investigación fue descriptiva y se empleó un diseño no experimental. La muestra de estandarización se obtuvo por muestreo aleatorio estratificado con procedimientos de distribución proporcional y estuvo conformada por 6390 escolares entre 6 y 15 años de edad, de primero a séptimo grado, de diecisiete establecimientos educativos.Los resultados obtenidosseñalaron que la edad tiene un importante efecto en la variación de las puntuaciones, especialmente en los aciertos y en el tiempo empleado para realizar los instrumentos.