Éducation spéciale (correctionnelle) et inclusive
Enseigner et soutenir les élèves malentendants de l'école primaire dans une région peu peuplée
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L'organisation de l'éducation des enfants ayant des besoins spéciaux dans une région peu peuplée nécessite le développement de différents modèles d'éducation. Souvent, la famille et l'enfant ne reçoivent pas d'aide corrective avant l'école, et à l'âge scolaire, ils sont séparés de leurs proches. Lorsqu'un enfant malentendant vit dans une famille, la situation traumatique diminue, il y a une possibilité de communication émotionnelle avec les proches, le besoin de communication verbale se développe et il y a une possibilité de communiquer dans différents groupes sociaux. La c...
L'organisation de l'éducation des enfants ayant des besoins spéciaux dans une région peu peuplée nécessite le développement de différents modèles d'éducation. Souvent, la famille et l'enfant ne reçoivent pas d'aide corrective avant l'école, et à l'âge scolaire, ils sont séparés de leurs proches. Lorsqu'un enfant malentendant vit dans une famille, la situation traumatique diminue, il y a une possibilité de communication émotionnelle avec les proches, le besoin de communication verbale se développe et il y a une possibilité de communiquer dans différents groupes sociaux. La connaissance et l'utilisation des bases de la défectologie, l'interaction entre l'école générale et l'école spécialisée, la mise en oeuvre de programmes correctionnels aident l'enfant et sa famille. Le développement de modèles éducatifs régionaux permet d'éliminer la spontanéité du processus d'intégration et d'inclusion et son opposition à l'éducation spéciale. Actuellement, le problème de l'intégration scolaire et de l'insertion des enfants handicapés est particulièrement pertinent.
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