Droit d'auteur et libre accès dans le contexte de l'éducation et de la science
Une analyse du conflit entre libre accès et accès restreint
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« Au final, deux concepts s'affrontent : la liberté et la propriété. Tous deux prétendent être en mesure d'offrir le terreau idéal pour la société de la connaissance. » Jamais auparavant la science n'avait disposé d'une plateforme de mise en réseau des connaissances aussi vaste que celle offerte aujourd'hui par les réseaux numériques ; dans le même temps, les appels à une restriction des droits d'accès à la propriété intellectuelle se font de plus en plus pressants. Dans le contexte de l'éducation et de la science, rares sont les sujets qui ont suscité autant de controver...
« Au final, deux concepts s'affrontent : la liberté et la propriété. Tous deux prétendent être en mesure d'offrir le terreau idéal pour la société de la connaissance. » Jamais auparavant la science n'avait disposé d'une plateforme de mise en réseau des connaissances aussi vaste que celle offerte aujourd'hui par les réseaux numériques ; dans le même temps, les appels à une restriction des droits d'accès à la propriété intellectuelle se font de plus en plus pressants. Dans le contexte de l'éducation et de la science, rares sont les sujets qui ont suscité autant de controverses ces dernières années que celui du libre accès. Depuis qu'elle a été formulée, la revendication d'un libre accès a donné lieu à un intense échange d'opinions et à un débat houleux. Les discussions sur la conception de la troisième modification de la loi sur le droit d'auteur, en particulier, poursuivent ce qui a déjà commencé en 2003 après la première loi réglementant le droit d'auteur dans la société de l'information. L'objectif de ce travail est de donner un aperçu des différentes positions des groupes d'intérêt concernés sur les paragraphes de la loi sur le droit d'auteur qui font l'objet de discussions.
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