Discapacidad física: barreras para el aprendizaje y adaptaciones del entorno académico
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Esta investigación identificó que las principales barreras para el aprendizaje de los alumnos con discapacidad física son: físicas, actitudinales y de comunicación, porque muchas escuelas aún no cuentan con estructuras físicas adaptadas ni con profesionales formados para tratar las diferentes discapacidades. Se observó la necesidad de adaptar el ambiente académico para superar las barreras que interfieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con discapacidad física, tales como: construcción de rampas de acceso, baños accesibles para sillas de ruedas, contratación...
Esta investigación identificó que las principales barreras para el aprendizaje de los alumnos con discapacidad física son: físicas, actitudinales y de comunicación, porque muchas escuelas aún no cuentan con estructuras físicas adaptadas ni con profesionales formados para tratar las diferentes discapacidades. Se observó la necesidad de adaptar el ambiente académico para superar las barreras que interfieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con discapacidad física, tales como: construcción de rampas de acceso, baños accesibles para sillas de ruedas, contratación de profesores de Libras y Braille, reducción de prejuicios y medios de apoyo. Se realizó un estudio descriptivo utilizando un cuestionario, mediado por una entrevista, como herramienta de recogida de datos. Se observó que la falta de condiciones para el acceso, la permanencia, el éxito y la garantía de estándares de calidad en este proceso tiene un impacto en las dificultades de aprendizaje, las bajas calificaciones y el proceso de interacción de estos estudiantes. Este trabajo sirvió de guía para eliminar las barreras físicas, actitudinales y de comunicación en el aprendizaje de los discapacitados físicos.
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