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La presente investigación es de tipo mixta cuanti-cualitativa además de ser exploratoria y descriptiva, caracterizando en un primer instrumento las dificultades conceptuales que presentaron los estudiantes I y II semestre de Administración de Empresas en el concepto de derivada de una función. De igual modo en un segundo instrumento una entrevista dirigida a los docentes de Matemáticas I y II donde el objeto fue identificar las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza y por ultimo un test orientado a la aplicación del concepto de derivada utilizando la Calculadora TI-92 para realizar finalmente la comparación entre los diferentes instrumentos. Observando que el uso de la tecnología dentro del aula es nulo; pero a pesar de esto los estudiantes en las actividades desarrolladas con la herramienta tecnológica mostraron interés y habilidades logrando una leve pero importante mejoría en el manejo de los campos variacionales durante el desarrollo de las diferentes situaciones planteadas.