
Differenze specifiche di apprendimento (SpLD) nel Regno Unito e in Kuwait
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Le difficoltà specifiche di apprendimento (DPS) sono state descritte come una serie di disturbi neurocomportamentali che comprendono difficoltà di lettura (dislessia), scrittura (disgrafia) e matematica (discalculia) (Kulkarni, Karande, Thadhani, Maru e Sholapurwala, 2006). Nonostante siano stati condotti studi interculturali sull'educazione inclusiva, pochi studi si sono concentrati sulla conoscenza e gli atteggiamenti degli insegnanti in Kuwait, verso i DSP. In questo studio 100 insegnanti qualificati (50 - Kuwait; 50 - Regno Unito) hanno completato un questionario che ha esplorato sia le ...
Le difficoltà specifiche di apprendimento (DPS) sono state descritte come una serie di disturbi neurocomportamentali che comprendono difficoltà di lettura (dislessia), scrittura (disgrafia) e matematica (discalculia) (Kulkarni, Karande, Thadhani, Maru e Sholapurwala, 2006). Nonostante siano stati condotti studi interculturali sull'educazione inclusiva, pochi studi si sono concentrati sulla conoscenza e gli atteggiamenti degli insegnanti in Kuwait, verso i DSP. In questo studio 100 insegnanti qualificati (50 - Kuwait; 50 - Regno Unito) hanno completato un questionario che ha esplorato sia le loro conoscenze che gli atteggiamenti verso i DPS. Sono stati indagati anche altri fattori demografici come: esperienza di insegnamento di SpLD, età e sesso. L'analisi statistica ha incluso una ANOVA 2 x 2 per esplorare gli effetti principali significativi e le interazioni tra le variabili. I risultati principali non hanno rivelato alcuna significatività statistica nella conoscenza e negli atteggiamenti tra gli insegnanti del Regno Unito e del Kuwait. Tuttavia, è stata trovata un'interazione significativa tra genere e atteggiamenti negli insegnanti del Regno Unito e del Kuwait. Le conclusioni indicano che non ci sono evidenti differenze culturali trasversali (tra il campione britannico e kuwaitiano) per quanto riguarda i DPS.