Andere Kunden interessierten sich auch für
![Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich]( "Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich")
Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich64,99 €![Diagnostische Kompetenz in der Grundschule: Optimale Förderung für jeden Schüler]( "Diagnostische Kompetenz in der Grundschule: Optimale Förderung für jeden Schüler")
Diagnostische Kompetenz in der Grundschule: Optimale Förderung für jeden Schüler44,99 €![Förderung von Fähigkeit und Leistungsfreude in der ¿Schule der Person¿: Personalisierung im Kontext einer kompetenzorientierten Begabungsförderung in der Grundschule]( "Förderung von Fähigkeit und Leistungsfreude in der ¿Schule der Person¿: Personalisierung im Kontext einer kompetenzorientierten Begabungsförderung in der Grundschule")
Förderung von Fähigkeit und Leistungsfreude in der ¿Schule der Person¿: Personalisierung im Kontext einer kompetenzorientierten Begabungsförderung in der Grundschule39,99 €![Darstellungswechsel im Mathematikunterricht als Mittel zur Überprüfung von Rechenergebnissen]( "Darstellungswechsel im Mathematikunterricht als Mittel zur Überprüfung von Rechenergebnissen")
Darstellungswechsel im Mathematikunterricht als Mittel zur Überprüfung von Rechenergebnissen47,95 €![Die pädagogischen Lehren von Maria Montessori. Eine wissenschaftliche Überprüfung ihrer Konzepte]( "Die pädagogischen Lehren von Maria Montessori. Eine wissenschaftliche Überprüfung ihrer Konzepte")
Die pädagogischen Lehren von Maria Montessori. Eine wissenschaftliche Überprüfung ihrer Konzepte17,95 €![Der Treibhauseffekt als Thema im Sachunterricht: Untersuchungen zu Möglichkeiten und Grenzen]( "Der Treibhauseffekt als Thema im Sachunterricht: Untersuchungen zu Möglichkeiten und Grenzen")
Der Treibhauseffekt als Thema im Sachunterricht: Untersuchungen zu Möglichkeiten und Grenzen34,99 €![Rückenschule für Kinder im Grundschulalter]( "Rückenschule für Kinder im Grundschulalter")
Rückenschule für Kinder im Grundschulalter44,99 €
In der Arbeit wird die Frage diskutiert, ob der Sportunterricht der Grundschule die Möglichkeit besitzt das soziale Selbstkonzept der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
Zunächst wird die Theorie des Selbstkonzepts erläutert. Anschließend erfolgt eine Beschreibung des aktuellen Forschungsstands zum sozialen Selbstkonzept in Schul- und Vereinssport mit möglichen Geschlechterdifferenzen. Daraus leiten sich die Hypothesen der Studie ab.
In einem nächsten Schritt wird die Methodik der Untersuchung erläutert. Hierbei werden Angaben zum Design, der Stichprobe und den Messmethoden gegeben. Auch erfolgt eine Legitimation des erstellten Selbsteinschätzungsbogens. Darüber hinaus werden in diesem Abschnitt die Voraussetzungen der Untersuchungsgruppe zur Förderung des sozialen Selbstkonzepts dargestellt und die Inhalte der Sporteinheiten hinsichtlich ihrer Zielorientierung reflektiert. Exemplarisch erfolgt hierzu die Skizzierung einer Sportstunde.
Daraufhin werden die Ergebnisse der statistischen Analyse beschrieben und durch Tabellen visualisiert. Anschließend erfolgt eine Deutung der Ergebnisse hinsichtlich der formulierten Hypothesen. Eine kritische Reflexion der Methodik ist hierbei unerlässlich und ein Vergleich mit thematisch vergleichbaren Studien wird angestrebt. Im Abschlussteil wird die Ausgangsfrage aufgegriffen, aus der Implikationen für die Praxis abgeleitet werden.
Zunächst wird die Theorie des Selbstkonzepts erläutert. Anschließend erfolgt eine Beschreibung des aktuellen Forschungsstands zum sozialen Selbstkonzept in Schul- und Vereinssport mit möglichen Geschlechterdifferenzen. Daraus leiten sich die Hypothesen der Studie ab.
In einem nächsten Schritt wird die Methodik der Untersuchung erläutert. Hierbei werden Angaben zum Design, der Stichprobe und den Messmethoden gegeben. Auch erfolgt eine Legitimation des erstellten Selbsteinschätzungsbogens. Darüber hinaus werden in diesem Abschnitt die Voraussetzungen der Untersuchungsgruppe zur Förderung des sozialen Selbstkonzepts dargestellt und die Inhalte der Sporteinheiten hinsichtlich ihrer Zielorientierung reflektiert. Exemplarisch erfolgt hierzu die Skizzierung einer Sportstunde.
Daraufhin werden die Ergebnisse der statistischen Analyse beschrieben und durch Tabellen visualisiert. Anschließend erfolgt eine Deutung der Ergebnisse hinsichtlich der formulierten Hypothesen. Eine kritische Reflexion der Methodik ist hierbei unerlässlich und ein Vergleich mit thematisch vergleichbaren Studien wird angestrebt. Im Abschlussteil wird die Ausgangsfrage aufgegriffen, aus der Implikationen für die Praxis abgeleitet werden.