Définition du courage et du comportement adaptatif par les apprenants
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L'un des intérêts sous-jacents à la pédagogie basée sur les valeurs est de savoir si les apprenants peuvent adapter un attribut dans l'environnement pour le transformer en une expérience et une valeur optimales. Dans cette étude, la définition du courage, qui est un attribut de la citoyenneté mondiale, créée par les apprenants et la manière dont ils mettent leur compréhension théorique en pratique dans diverses situations ont été examinées. Les participants étaient des étudiants suivant des cours d'anglais avec une approche humaniste dans une université privée de Tokyo, au...
L'un des intérêts sous-jacents à la pédagogie basée sur les valeurs est de savoir si les apprenants peuvent adapter un attribut dans l'environnement pour le transformer en une expérience et une valeur optimales. Dans cette étude, la définition du courage, qui est un attribut de la citoyenneté mondiale, créée par les apprenants et la manière dont ils mettent leur compréhension théorique en pratique dans diverses situations ont été examinées. Les participants étaient des étudiants suivant des cours d'anglais avec une approche humaniste dans une université privée de Tokyo, au Japon, en 2020. Les données textuelles issues des questions ouvertes sur le courage ont été analysées en combinant une approche théorique ancrée et une analyse quantitative du texte. Les résultats ont montré que les apprenants modifiaient les actions courageuses qu'ils entreprenaient à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe. La compréhension théorique des apprenants et son application à la vie réelle ont changé au fil du temps, ce qui correspond au principe de continuité de l'expérience, tel qu'énoncé par Dewey.
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