Christiane Hochstadt, Andreas Krafft, Ralph Olsen

Deutschdidaktik

Konzeptionen für die Praxis

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Ein tragfähiges Fundament für den Deutschunterricht

Der vorliegende Band liefert eine Übersicht über wesentliche deutschdidaktische Konzeptionen: Erstmalig werden für Studierende sowie Lehramtsanwärter und -anwärterinnen in einem Band sowohl sprach-, literatur- als auch mediendidaktische Ansätze präsentiert. Dabei orientiert er sich an den Kompetenzbereichen der KMK-Bildungsstandards. Jede Konzeption wird nach einer überblickshaften Darstellung problematisiert sowie durch Aufgaben und kommentierte Literaturhinweise ergänzt. Das Buch bietet eine unersetzliche Grundlage, um Deutschunterricht zu planen und zu reflektieren.

'Wer eine gut verständliche und fachlich fundierte Einführung in Konzeptionen der Deutschdidaktik sucht, der lese den vorliegenden Band von Hochstadt, Krafft und Olsen. Hier wird kompetent, kritisch und anregend alles Wichtige theoretisch und zugleich praxisnah erläutert.' Prof. em. Dr. Dr. h.c. Kaspar H. Spinner, Universität Augsburg

Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher Bd.4023
• Verlag: Francke / UTB
• Seitenzahl: 282
• Erscheinungstermin: 29. Oktober 2013
• Deutsch
• Abmessung: 215mm x 152mm x 17mm
• Gewicht: 432g
• ISBN-13: 9783825240233
• ISBN-10: 3825240231
• Artikelnr.: 38216901

Inhaltsangabe

Vorwort 9

1. Einleitung 11

2. Sprechen und Zuhören 17

2.1 Themenzentrierte Interaktion 21

2.2 Kooperatives Lernen 25

2.3 Rhetorik im Deutschunterricht 28

2.4 Weitere handlungsorientierte Ansätze 32

2.5 Weitere reflexions- und präskriptionsorientierte Konzeptionen und Ansätze 39

3. Schreiben 43

a. Rechtschreiben 43

b. Texte verfassen 46

3.1 Phonographisch orientierter Rechtschreibunterricht 49

3.2 Wortbild- und grundwortschatzorientierter Rechtschreibunterricht 54

3.3 Analytisch-synthetische Verfahren 60

3.4 Spracherfahrungsansatz 63

3.5 Regelorientierter Rechtschreibunterricht 67

3.6 Strategieorientierter Rechtschreibunterricht 70

3.7 Silbenorientierter Rechtschreibunterricht 75

3.8 Produktorientierter Schreibunterricht 82

3.9 Leserorientierter Schreibunterricht 87

3.10 Prozessorientierter Schreibunterricht 92

3.11 Schreiberorientierter Schreibunterricht 100

4. Lesen 106

4.1 Lautlese-Verfahren 113

4.2 Viellese-Verfahren 114

4.3 Lesestrategien einüben 115

4.4 Sachtextlektüre unterstützen 116

4.5 Leseanimation 117

4.6 Literarisches Lesen unterstützen 118

5. Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen 121

5.1 Textanalyse 125

5.2 Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht 134

5.3 Textnahes Lesen (und Schreiben) 144

5.4 Literarisches Unterrichtsgespräch 151

5.5 Szenische Interpretation 158

5.6 Gattungsspezifisches 165

5.7 Ansätze im Kontext einer medialen Erweiterung 171

6. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren 184

a. Wortschatzunterricht 184

b. Grammatikunterricht 188

6.1 Traditionelle Wortschatzarbeit 190

6.2 Lexikonorientierte Wortschatzarbeit 194

6.3 Textorientierte Wortschatzarbeit 198

6.4 Robustes Wortschatztraining 203

6.5 Traditioneller Grammatikunterricht 206

6.6 Operationaler Grammatikunterricht 209

6.7 Situationsorientierter Grammatikunterricht 214

6.8 Integrierter Grammatikunterricht 219

6.9 Funktionaler Grammatikunterricht 224

6.10 Grammatik-Werkstatt 232

6.11 Kontrastiver Sprachunterricht 235

Schluss 242

7. Anhang 243

7.1 Fachdidaktische Grundlagenliteratur 243

7.2 Zitierte Literatur 244

Register 279