Des directives normatives à l'évolution des pratiques
L'éducation inclusive
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L'engagement en faveur d'une éducation plus inclusive est désormais une priorité dans différents pays, reflétée dans les options politiques, dans les pratiques des écoles et des professionnels et dans la recherche en éducation. Au Portugal, l'importance de l'inclusion est réaffirmée, ce qui est visible à travers, par exemple, la publication du décret-loi n° 54/2018 du 06 juillet. Ces options de nature politique se reflètent nécessairement dans les pratiques des écoles et des professionnels, introduisant des défis pertinents pour la réflexion et l'action en matière d'éducati...
L'engagement en faveur d'une éducation plus inclusive est désormais une priorité dans différents pays, reflétée dans les options politiques, dans les pratiques des écoles et des professionnels et dans la recherche en éducation. Au Portugal, l'importance de l'inclusion est réaffirmée, ce qui est visible à travers, par exemple, la publication du décret-loi n° 54/2018 du 06 juillet. Ces options de nature politique se reflètent nécessairement dans les pratiques des écoles et des professionnels, introduisant des défis pertinents pour la réflexion et l'action en matière d'éducation. Certains travaux ont mis en évidence les changements qui se sont produits dans plusieurs pays afin de configurer des modèles d'éducation plus inclusifs, ainsi que les défis qui en découlent. Cet article cherche à contribuer à cette ligne de recherche en explorant les conceptions et les pratiques inclusives ainsi que les changements découlant de la mise en oeuvre du décret-loi n° 54/2018, concernant l'éducation inclusive dans les écoles portugaises. Une étude de cas qualitative a été menée dans deux groupes scolaires du nord du pays.
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