Andere Kunden interessierten sich auch für
![Otto von Freising und seine Beurteilung der karolingischen Dynastie in der "e;Chronica sive historia de duabus civitatibus"e;]( "Otto von Freising und seine Beurteilung der karolingischen Dynastie in der "e;Chronica sive historia de duabus civitatibus"e;")
Otto von Freising und seine Beurteilung der karolingischen Dynastie in der "e;Chronica sive historia de duabus civitatibus"e;15,95 €![Theologisches Bildprogramm und historischer Hintergrund der Magdeburger Elfenbeinplatten]( "Theologisches Bildprogramm und historischer Hintergrund der Magdeburger Elfenbeinplatten")
Theologisches Bildprogramm und historischer Hintergrund der Magdeburger Elfenbeinplatten17,95 €![Die Kreuzzüge - ein historischer Abriss]( "Die Kreuzzüge - ein historischer Abriss")
Die Kreuzzüge - ein historischer Abriss15,95 €![Untersuchung der Wahl der Äbte Clunys von Berno bis Odilo¿]( "Untersuchung der Wahl der Äbte Clunys von Berno bis Odilo¿")
Untersuchung der Wahl der Äbte Clunys von Berno bis Odilo¿15,95 €![Der Adler der neunten Legion (The Eagle). Moderne britische Rezeption des antiken, keltisch-römischen Britanniens im Film]( "Der Adler der neunten Legion (The Eagle). Moderne britische Rezeption des antiken, keltisch-römischen Britanniens im Film")
Der Adler der neunten Legion (The Eagle). Moderne britische Rezeption des antiken, keltisch-römischen Britanniens im Film22,99 €![Die Bedeutung des Kanonissenstiftes von Gandersheim für den Aufstieg der Liudolfinger]( "Die Bedeutung des Kanonissenstiftes von Gandersheim für den Aufstieg der Liudolfinger")
Die Bedeutung des Kanonissenstiftes von Gandersheim für den Aufstieg der Liudolfinger17,95 €![Das Zwölftafelgesetz - Auswirkungen, Intention, Stil, Historischer Kontext]( "Das Zwölftafelgesetz - Auswirkungen, Intention, Stil, Historischer Kontext")
Das Zwölftafelgesetz - Auswirkungen, Intention, Stil, Historischer Kontext15,95 €
![Otto von Freising und seine Beurteilung der karolingischen Dynastie in der "e;Chronica sive historia de duabus civitatibus"e;](https://bilder.buecher.de/produkte/55/55685/55685961m.jpg "Otto von Freising und seine Beurteilung der karolingischen Dynastie in der "e;Chronica sive historia de duabus civitatibus"e;")
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Länder - Mittelalter, Frühe Neuzeit, Note: 1, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Veranstaltung: Medien im Geschichtsunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: "Von kaum einem anderen Autor unserer Tage sind die Erlebniswelt und Geisteshandlung des Mittelalters erfolgreicher an ein breites Publikum vermittelt worden als von dem Bologneser Sprachwissenschaftler Umberto Eco." "Der Name der Rose" gehört unbestreitbar zu den wohl größten Erfolgen in der Darstellung einer Rahmenhandlung im Mittelalter als historische Epoche. Die Auflagezahlen des 1980 erstmals erschienenen Buches belegen dieses eindrucksvoll: 5-6 Millionen Exemplare wurden weltweit bis 1986 abgesetzt und "der Name der Rose" in 25 Sprachen übersetzt. Der Film, dem sich diese Hausarbeit schwerpunktmäßig widmen soll, wurde mit einem Etat von 48 Millionen DM 1986 fertig gestellt. Er glänzte durch Starbesetzung: Jean Jaques Annaud als Regisseur, Bernd Eichinger als Produzent und in den schauspielerischen Rollen Sean Connery, Christian Slater und F. Murray Abraham. Die Kosten spielte er innerhalb von 3 Wochen wieder ein: 4 Millionen Kinozuschauer waren es bis dahin allein in Deutschland. In meiner Hausarbeit will ich keine weitere Inhaltsanalyse zu "der Name der Rose" verfassen (denn davon gibt es in der umfassenden Sekundärliteratur bereits Unmengen) und auch keinen weiteren Buch- Film- Vergleich vornehmen (denn die Erkenntnis ist einfach: der Film stellt eine Vereinfachung aufgrund eines anderen Zielpublikums dar) sondern mich der konkreten Frage widmen inwiefern sich die Verfilmung des Werkes für den Geschichtsunterricht verwenden lässt. Dazu werde ich kurz den Inhalt des Filmes darstellen, die Handlung in ihren historischen Kontext einordnen, die Authentizität von Ecos Handlung untersuchen und zum Abschluss der Ausgangsfrage nachgehen: mit welchen (Lern-) Zielen lässt sich der Film im Geschichtsunterricht einsetzen? Ist er ein vernünftiges Mittel zur Darstellung des mittelalterlichen Klosterlebens und der mittelalterlichen Gesellschaft mit ihren Sorgen, Gedanken, Verhaltensmustern und hierarchischen Strukturen? Dieser Frage ist bisher noch kein Autor nachgegangen, was die Bearbeitung für mich ungemein reizvoll macht.