Andere Kunden interessierten sich auch für
![Typologische analyse van het begrip wijsheid in de Yakut en Duitse talen]( "Typologische analyse van het begrip wijsheid in de Yakut en Duitse talen")
Typologische analyse van het begrip wijsheid in de Yakut en Duitse talen25,99 €![De rol van de literatuur bij de bevordering van het lezen en schrijven van EFL-leerlingen]( "De rol van de literatuur bij de bevordering van het lezen en schrijven van EFL-leerlingen")
De rol van de literatuur bij de bevordering van het lezen en schrijven van EFL-leerlingen32,99 €![Het begrip "e;afstand"e; in de semantiek van zelfstandig naamwoorddelen]( "Het begrip "e;afstand"e; in de semantiek van zelfstandig naamwoorddelen")
Het begrip "e;afstand"e; in de semantiek van zelfstandig naamwoorddelen51,99 €![Bemoeienis met het proces van vreemdetalenonderwijs]( "Bemoeienis met het proces van vreemdetalenonderwijs")
Bemoeienis met het proces van vreemdetalenonderwijs25,99 €![Het lezen van Isabel Allende met behulp van Homi K. Bhabha 's Theorieën]( "Het lezen van Isabel Allende met behulp van Homi K. Bhabha 's Theorieën")
Het lezen van Isabel Allende met behulp van Homi K. Bhabha 's Theorieën36,99 €![Spraakwet van de Raad in het Russisch en Spaans]( "Spraakwet van de Raad in het Russisch en Spaans")
Spraakwet van de Raad in het Russisch en Spaans18,99 €![De mogelijkheid om te lezen in de Franse les aan de Universiteit van Las Tunas]( "De mogelijkheid om te lezen in de Franse les aan de Universiteit van Las Tunas")
De mogelijkheid om te lezen in de Franse les aan de Universiteit van Las Tunas36,99 €
![Het begrip "e;afstand"e; in de semantiek van zelfstandig naamwoorddelen](https://bilder.buecher.de/produkte/62/62346/62346867m.jpg "Het begrip "e;afstand"e; in de semantiek van zelfstandig naamwoorddelen")
Deze studie onderzoekt de mate van identificatie en begrip succes behaald door Griekse EFL middelbare school studenten via lexicale inferencing bij het ontmoeten van frasale idiomen tijdens het lezen van het Engels als een vreemde taal. De resultaten geven aan dat de algemene scores voor L2-idioomidentificatie en -begrip opmerkelijk laag waren. Succesvolle L2-idioomidentificatie bleek sterk maar negatief te correleren met zowel de frequentie van het voorkomen van de componentwoorden van de idiomen als met interlinguale gelijkenis, terwijl L2-idioombegrip significant positief bleek te correleren met alleen interlinguale gelijkenis. Er werden geen significante correlaties verkregen tussen een van de vier leerdersgerelateerde variabelen en de twee belangrijkste variabelen van L2-idioomidentificatie en L2-idioombegrip, terwijl de betekenis van onbekende doelidiomen in de tekstcontext werd geraden. De bevindingen van deze empirische studie hebben geleid tot specifieke aanbevelingen voor L2-idioompedagogie in de EFL-klas.