Construction d'une méthode d'évaluation de l'enseignement des langues en classe
Une étude comparative empirique entre les enseignants expérimentés et les enseignants novices en Malaisie
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Basée sur le Système d'analyse interactif de la Flandre (FIAS), cette étude construit un cadre d'analyse quantitative complet de l'enseignement des langues en classe et du Système d'analyse interactif de la Flandre basé sur les matières mathématiques (MFIAS). Selon ce cadre, les leçons enseignées par 5 professeurs de mathématiques expérimentés et des professeurs novices de lycée en Malaisie ont été sélectionnées comme objets, et les informations sur l'enseignement de la langue en classe ont été codées. En combinant le modèle d'évaluation de la poursuite de la projection (...
Basée sur le Système d'analyse interactif de la Flandre (FIAS), cette étude construit un cadre d'analyse quantitative complet de l'enseignement des langues en classe et du Système d'analyse interactif de la Flandre basé sur les matières mathématiques (MFIAS). Selon ce cadre, les leçons enseignées par 5 professeurs de mathématiques expérimentés et des professeurs novices de lycée en Malaisie ont été sélectionnées comme objets, et les informations sur l'enseignement de la langue en classe ont été codées. En combinant le modèle d'évaluation de la poursuite de la projection (PPE) et le modèle d'évaluation de l'évaluation de la langue en classe, les niveaux d'évaluation des enseignants expérimentés et novices ont été obtenus. Le siteLes résultats montrent que, par rapport aux enseignants novices, les enseignants expérimentés utilisent un langage plus indirect, laissent plus de place aux élèves et posent des questions plus innovantes. L'atmosphère en classe des enseignants experts est plus harmonieuse que celle des enseignants novices. Dans le cadre du modèle PPE, les enseignants expérimentés obtiennent une meilleure note moyenne que l'enseignant novice.
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