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Este livro investiga o efeito da complexidade da tarefa cognitiva na complexidade escrita dos alunos da segunda língua. Além disso, são investigados o tempo de planeamento pré-tarefa e o tempo de edição pós-tarefa, bem como os efeitos da motivação da tarefa na produção sintáctica. Foram utilizadas duas abordagens: um modelo experimental que investiga a causa e o efeito entre as principais variáveis, e um modelo associativo para explorar qualquer associação entre a motivação da tarefa e o output sintáctico. O aumento da complexidade cognitiva da tarefa parecia afectar negativamente a produção de cláusulas dependentes, mas beneficiar a produção lexical; contudo, a inclusão de tempo de planeamento antes da tarefa parecia ajudar a produção de cláusulas dependentes, ao mesmo tempo que diminuía a complexidade lexical. O apoio a Robinson (2001a, 2005, 2007a, 2007b) foi colocado para a complexidade lexical no grupo não planeado, e tanto a complexidade sintáctica como a lexical no grupo de tempo de planeamento. A constrição de tarefas negativas, e a redução da manutenção da atenção em todo o sistema de processamento de tarefas motivacional da Dörnyei (2002, 2003, 2009, 2010), podem ser especialmente eficazes durante a formulação de cláusulas dependentes de atenção sob a crescente complexidade cognitiva das tarefas.