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As competências pedagógicas dos professores da escola primária na planificação do seu ensino da disciplina de estudos sociais integrados no distrito de Rungwe na Tanzânia foram investigadas qualitativamente neste estudo. O estudo adoptou um desenho de estudo de caso onde seis professores de escolas primárias que leccionam disciplinas de estudos sociais integrados foram propositadamente seleccionados. O estudo utilizou entrevista e revisão documental para a recolha de dados. Os dados foram então examinados utilizando a análise do conteúdo temático. Os resultados mostram que as competências pedagógicas dos professores influenciam o planeamento do ensino e as instruções de execução; contudo, os professores do ensino primário não têm capacidade pedagógica no planeamento da aprendizagem dos alunos. Assim, para melhorar o planeamento do ensino integrado das disciplinas de estudos sociais, é crucial a capacitação dos professores em conhecimentos e competências pedagógicas adequadas.