Comparaison de la recherche scientifique au collège en sciences
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Ce livre est une comparaison du cours de collège dans les manuels de sciences de la Zambie et des États-Unis. Il s'agit du document que j'ai soumis à l'université normale de Zhejiang pour l'obtention d'une maîtrise en éducation comparée. L'objectif de cette étude était d'examiner et d'identifier la présence des huit caractéristiques essentielles de l'enseignement scientifique (VASI) dans les manuels et le programme d'enseignement scientifique intégré de la 8e année en Zambie, en comparaison avec le cours de 8e année de l'école moyenne aux États-Unis. Il s'agissait de détermin...
Ce livre est une comparaison du cours de collège dans les manuels de sciences de la Zambie et des États-Unis. Il s'agit du document que j'ai soumis à l'université normale de Zhejiang pour l'obtention d'une maîtrise en éducation comparée. L'objectif de cette étude était d'examiner et d'identifier la présence des huit caractéristiques essentielles de l'enseignement scientifique (VASI) dans les manuels et le programme d'enseignement scientifique intégré de la 8e année en Zambie, en comparaison avec le cours de 8e année de l'école moyenne aux États-Unis. Il s'agissait de déterminer si le cours de sciences intégré zambien avait le potentiel nécessaire pour contribuer à la préparation de citoyens dotés d'une culture scientifique, en comparaison avec le cours de sciences américain le plus répandu. Les résultats montrent que le programme zambien comporte plus de contenu en biologie qu'en physique et en chimie, tandis que le programme américain comporte plus de contenu en physique et est bien équilibré en biologie et en chimie. Les deux cours indiquent que les investigations scientifiques commencent toutes par une question et ne testent pas nécessairement des hypothèses. Malgré les différences dans les représentations VASI dans les deux cours, le septième point de vue sur la recherche scientifique a été moins mis en avant dans les deux cours.
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