Cognição e resolução de problemas na educação sanitária comunitária
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Este livro propõe que a compreensão das relações cérebro-comportamento poderia levar à descoberta/ descoberta que poderia reforçar o significado da educação e prevenção da saúde e mover a prática e investigação da "retórica da ciência" para a "pragmática da ciência". Ao enquadrar este discurso para um consenso sobre a "selva de fenómenos" em torno do stress traumático infantil, requer uma compreensão das bases biológicas do medo e da agressão e de como estes comportamentos modificam o funcionamento do cérebro. O impacto da violência/agressão nas crianças tem aplica...
Este livro propõe que a compreensão das relações cérebro-comportamento poderia levar à descoberta/ descoberta que poderia reforçar o significado da educação e prevenção da saúde e mover a prática e investigação da "retórica da ciência" para a "pragmática da ciência". Ao enquadrar este discurso para um consenso sobre a "selva de fenómenos" em torno do stress traumático infantil, requer uma compreensão das bases biológicas do medo e da agressão e de como estes comportamentos modificam o funcionamento do cérebro. O impacto da violência/agressão nas crianças tem aplicação geral e específica para a prevenção primária da psicopatologia. Ao examinar as experiências de promoção da saúde numa comunidade escolar, este estudo representa uma abordagem fenomenológica para a compreensão de experiências perceptuais que podem orientar a definição de uma agenda de educação para a saúde. Assim, diagramas o valor encontrado na integração das neurociências cognitivas comportamentais na investigação e prática da saúde na comunidade.
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