Coerenza didattica nell'educazione matematica
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Questo libro vuole contribuire al miglioramento della formazione degli insegnanti con un nuovo modello per la progettazione del processo di insegnamento-apprendimento della matematica, basato sulle connessioni significative tra le rappresentazioni dei contenuti matematici, le loro applicazioni pratiche e le relazioni interdisciplinari. Lo studio empirico è stato condotto durante cinque anni accademici, in istituzioni accreditate del Sistema Educativo Nazionale cubano. Il campione era composto da 121 insegnanti di matematica qualificati della provincia di Las Tunas. Per valutare adeguatamente ...
Questo libro vuole contribuire al miglioramento della formazione degli insegnanti con un nuovo modello per la progettazione del processo di insegnamento-apprendimento della matematica, basato sulle connessioni significative tra le rappresentazioni dei contenuti matematici, le loro applicazioni pratiche e le relazioni interdisciplinari. Lo studio empirico è stato condotto durante cinque anni accademici, in istituzioni accreditate del Sistema Educativo Nazionale cubano. Il campione era composto da 121 insegnanti di matematica qualificati della provincia di Las Tunas. Per valutare adeguatamente la coerenza nell'insegnamento della matematica sono stati utilizzati una scala statistica e un software specializzato. I risultati hanno rivelato che i problemi in questi tre indicatori chiave rappresentano le principali cause di inadeguatezza. Come diretta conseguenza, è stato progettato un modello appropriato in due sottosistemi (organizzazione e pianificazione). In questo modo, si è favorita la coerenza didattica del processo che si stabilisce lavorando con sistemi di rappresentazione interdisciplinari a partire da relazioni contestuali.
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