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Le présent travail intitulé "Resilient virtual classroom in times of COVID-19" (classe virtuelle résiliente à l'époque de COVID-19) prend en considération la résilience des tuteurs virtuels et des étudiants au sein de l'écosystème de la classe virtuelle, les intelligences qui caractérisent le comportement du tuteur virtuel, la construction de connaissances et d'un apprentissage significatif par les étudiants, l'évaluation de l'apprentissage et l'apprentissage collaboratif, ainsi que le contrôle et l'assurance de la qualité dans les environnements de classe virtuelle résiliente. Enfin, il aborde la question de la résilience face à la désertion des étudiants dans la classe virtuelle, en analysant les causes qui affaiblissent le dialogue et conduisent à la désertion, ainsi qu'en considérant les actions d'orientation et de soutien, de nature institutionnelle et pédagogique, qui pourraient promouvoir des dialogues pédagogiques de qualité, avec des rendements plus élevés qui ont pour conséquence la rétention des étudiants universitaires dans les environnements virtuels.