Andere Kunden interessierten sich auch für
![Les problèmes d'optimisation comme outil d'introduction au calcul infinitésimal]( "Les problèmes d'optimisation comme outil d'introduction au calcul infinitésimal")
Les problèmes d'optimisation comme outil d'introduction au calcul infinitésimal26,99 €![La méthode Algeo dans l'enseignement du calcul à l'université]( "La méthode Algeo dans l'enseignement du calcul à l'université")
La méthode Algeo dans l'enseignement du calcul à l'université28,99 €![Interdisciplinarité et différenciation fonctionnelle du savoir]( "Interdisciplinarité et différenciation fonctionnelle du savoir")
Interdisciplinarité et différenciation fonctionnelle du savoir25,99 €![Processus constructif des articles dans la formation des enseignants]( "Processus constructif des articles dans la formation des enseignants")
Processus constructif des articles dans la formation des enseignants26,99 €![Éducation critique et perspectives environnementales]( "Éducation critique et perspectives environnementales")
Éducation critique et perspectives environnementales50,99 €![Apprentissage mixte et autonomie dans l'apprentissage de l'anglais comme langue étrangère]( "Apprentissage mixte et autonomie dans l'apprentissage de l'anglais comme langue étrangère")
Apprentissage mixte et autonomie dans l'apprentissage de l'anglais comme langue étrangère32,99 €![Le jeu comme stratégie méthodologique en éducation physique]( "Le jeu comme stratégie méthodologique en éducation physique")
Le jeu comme stratégie méthodologique en éducation physique36,99 €
La première partie de ce travail fournit un apport théorique sur la différenciation et l'individualisation et sur la diversité des possibilités de faire face à l'hétérogénéité des élèves par différents concepts d'enseignement, méthodes et prise en compte des principes didactiques dans l'enseignement. La partie pratique décrit en parallèle dix unités d'enseignement dans la matière "calcul commercial" sur le thème du calcul des pourcentages dans deux groupes d'élèves différents, au cours desquelles on a essayé de tenir compte des différences des jeunes, tant sur le plan professionnel que sur le plan personnel, en organisant l'enseignement de manière variée et adaptative et en appliquant les concepts, méthodes et principes disponibles. L'objectif de l'étude empirique était, d'une part, d'obtenir des connaissances sur la question de savoir si l'utilisation variée de méthodes augmente la motivation et la volonté d'apprendre des élèves et, d'autre part, de savoir si le choix délibéré de méthodes et de concepts d'enseignement différents est approprié pour favoriser la compréhension du thème du calcul des pourcentages.