Wolfgang Hagemann

Burnout bei Lehrern

Ursachen, Hilfen, Therapien

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Überfordert, gemobbt, ausgebrannt! Worte wie diese fallen häufig, wenn Lehrerinnen und Lehrer über sich und ihren Beruf sprechen. Dieses Buch erläutert, welchen besonderen, vor allem seelischen Belastungen Lehrer ausgesetzt sind, wann und wie diese krank machen und welche Möglichkeiten der Therapie und Vorsorge es gibt. Der Autor beschreibt ausführlich, wie sich seelische Störungen auf die pädagogische Kompetenz auswirken und welche Maßnahmen wirklich helfen, um wieder zu Identifikation und Zufriedenheit mit dem Lehrerberuf zurückzufinden. Ein Standardwerk für Lehrerinnen und Lehrer, für Ärzte und Therapeuten.

Produktdetails

• Beck'sche Reihe 1874
• Verlag: Beck
• Seitenzahl: 156
• Erscheinungstermin: 16. Februar 2009
• Deutsch
• Abmessung: 189mm x 123mm x 10mm
• Gewicht: 162g
• ISBN-13: 9783406573774
• ISBN-10: 3406573770
• Artikelnr.: 23522802

Autorenporträt

Dr. Wolfgang Hagemann, Psychotherapeutischer Mediziner und Psychiater, ist Chefarzt und Ärztlicher Leiter der Röher Parkklinik in Eschweiler, die sich vor allem der psychosomatischen Beratung und Behandlung von Lehrern, Ärzten und Führungskräften widmet.

Inhaltsangabe

Vorwort
1. Einleitung
2. Ursachen von Burnout
2.1 Belastungen der Lehrer
2.2 Leitungsschwächen von Rektoren und Schulleitern
2.3 Verlust der Familienfreundlichkeit im Lehrerberuf
2.4 Zunehmende Schieflagen in der Entlohnung
2.5 Situationsberichte zu schulsystembedingten Ursachen von Burnout
2.6 Belastungen in den Bereichen Selbst, Familie, Freundeskreis und Arbeit
3. Gewalt an Schulen
3.1 Gewalt im Unterricht und in unserer Gesellschaft
3.2 Gewalt durch Schüler
3.3 Strukturelle Gewalt
3.4 Emotionen und Verhalten
3.5 Was der Lehrer tun kann
4. "Gesundheit durch Bedürfnisbefriedigung"
4.1 Herausforderungen und Chancen
4.1.1 Schule
4.1.2 Schüler
4.1.3 Kollegium
4.1.4 Klasse
4.2 Fragen an das System
5. Definition und Diagnostik von Burnout
5.1 Die Symptomatik von Burnout: Störungen imBereich von Körper, Geist undSeele
5.2 Störungen im psychomentalen und kognitiven Bereich
5.2.1 Störung der emotionalen Kompetenz
5.2.2 Störung der Selbstwirksamkeit
5.2.3 Störung der Selbstachtsamkeit
5.2.4 Störung der Wahrnehmung
5.2.5 Störung der Interaktionen
5.2.6 Störung in der Kommunikation
5.2.7 Verlust von Beziehung als sicherem inneren Ort
5.3 Symptombildung und Persönlichkeitsveränderung
5.4 Vier Phasen der Burnout-Entwicklung
5.5 Gleichzeitigkeit von körperlichen und seelischen Prozessen
6. Mobbing
6.1 Ursachen von Mobbing
6.2 Verlauf von Mobbing
6.3 Die Folgen von Mobbing
6.4 Wie sich Mobbing-Opfer wehren können
6.5 Biopsychosoziale Diagnostik des Mobbing-Opfers
6.6 Behandlung eines Mobbing-Opfers
7. Therapie von Burnout
7.1 Therapieziele: Biopsychosoziale Gesundheit und Lebensfreude
7.2 Therapieverlauf bei einem Burnout-Patienten
7.3 Therapieverlauf bei einem Gewaltopfer
8. Selbstbeurteilungsinventare
8.1 Burnout-Screening-Skalen BOSS I und II
8.1.1 Fragebogen BOSS I
8.1.2 Fragebogen BOSS II
8.2 Fragebogen zur Selbstbeurteilung der emotionalen Kompetenz
8.3 Das Mobbing-Inventar
9. Präventionsmaßnahmen
9.1 Für den Lehrer
9.1.1 Selbstaktualisierung im Team
9.1.2 Bessere Selbstfürsorge des Einzelnen
9.2 Für das System
9.2.1 Weiterbildung in der Wirtschaft
9.2.2 Teamplaying statt Einzelkampf zur Stärkung der Autonomie
9.3 Für Schulleiter und Rektoren
9.4 Anregungen für strukturelle Veränderungen
9.5 Appelle an Politiker und Eltern
10. Forschungsergebnisse zu Entstehung, Ursachen und Verbreitung vonBurnout
bei Lehrern
10.1 Gewalt von Kindern und Jugendlichen
10.2 Belastungen am Arbeitsplatz
10.3 Stress und Gesundheit von Lehrern
10.3.1 Gesundheitliche Belastungen von Lehrern: Gegenwärtige Situation
10.3.2 Diagnostische Verfahren und Diagnosen
10.3.3 Unterschiede zwischen Lehrern und Nichtlehrern
10.3.4 Differenzierung zwischen Burnout und Depression
10.4 Intensität der Symptome und spezifische Berufssituation
10.5 Schlussfolgerungen zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer
11. Schlusswort
Anmerkungen

Rezensionen

Frankfurter Allgemeine Zeitung | Besprechung von 19.03.2009

Gewaltbereitschaft überfordert viele Lehrer

Spätestens seit dem Amoklauf in Winnenden wird die Erwartung geäußert, dass Lehrer psychische Auffälligkeiten ihrer Schüler schon im Anfangsstadium erkennen sollten. Dazu fehlt ihnen nicht nur die diagnostische Kompetenz, sondern in großen Klassen angesichts der Zeitknappheit auch jede Möglichkeit. Zusätzlich zu Lernstandserhebungen, ständigen Evaluationen, Tests und einem Reformaktivismus, der die Schulen gar nicht mehr zur Ruhe kommen lässt, werden immer neue Forderungen an sie herangetragen, die ihre emotionale Intelligenz und Belastbarkeit überfordern.

In dem völlig neu bearbeiteten Buch des Psychotherapeutischen Mediziners und Psychiaters Wolfgang Hagemann wird dem Thema "Gewalt" (Gewalt durch Schüler, strukturelle Gewalt) viel Raum gegeben. Darin berichten Lehrer, denen der eigene Tod oder körperliche Gewalt (Zusammenschlagen) angedroht wurden, von ihrer Hilflosigkeit. Wenn sie dann auch noch wenig emotionale Unterstützung im Kollegium erführen, könne dies zum völligen nervlichen Zusammenbruch führen, schreibt Hagemann. Er hält die einseitige Zuweisung aller Verantwortung für gesellschaftliche Fehlentwicklungen an die Schule für verfehlt und kritisiert auch diffamierende Äußerungen in der Öffentlichkeit, weil sie Schüler geradezu ermunterten, ihre Gewalt offensiv auszuloten.

Alle an der Schule Beteiligten seien dazu aufgefordert, wirkungsvolle Präventionsstrategien gegen Gewalt aufzubauen. "Dass nach einem Geschehen wie in Erfurt plötzlich eine Vielzahl von Psychologen und Sozialarbeitern ,seelische Feuerwehr' sein muss, sollte sich nicht wiederholen", schreibt der Autor noch in Unkenntnis von Winnenden und schlägt vor, den finanziellen Aufwand dafür lieber in die Vorbeugung zu stecken. Für alle am Schulsystem Beteiligten müssten die Grenzen der Gewalt verbindlich sein. Nur so könne sich der Einzelne sicher fühlen. Mit Berufung auf die Jugendpsychiaterin Renate Schepker weist Hagemann darauf hin, dass Gewaltvideos das Gewaltpotential von potentiellen Tätern nicht allein erhöhten. So sei etwa das Schulmassaker von Columbine eher der Pathologie, der sozialen Isolierung und Verzweiflung der Täter zuzuschreiben als dem Medium selbst. Solche Zusammenhänge zu erkennen setze eine große verbindliche Nähe zum einzelnen Schüler voraus. Nur durch Bindung, sinnstiftende Lebensinhalte und gute Beziehungen zu vorbildlichen Erwachsenen seien die Risikofaktoren gewaltbereiter Schüler überhaupt zu beeinflussen. Das allerdings koste Zeit und Kraft und sei nicht nebenbei zu erledigen. Substantiell neue Informationen über die Burnout-Problematik bei Lehrern finden sich kaum, vielmehr geht es Hagemann um konkrete Hilfe im Sinne eines gut lesbaren Ratgebers für Betroffene, Schulleiter aber auch Ärzte und Therapeuten.

Wolfgang Hagemann, Burnout bei Lehrern, Ursachen, Hilfen, Therapien. Beck'sche Reihe 2009, Verlag C.H.Beck, 11,95 Euro.

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