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Schon seit dem fünften Jahrhundert v. Chr. wandten große griechische Philosophen wie Sokrates Fragebögen als Teil des Evaluationsprozesses ihrer Praktiken an, aber erst im neunzehnten Jahrhundert entstand mit der Geburt der traditionellen Schule die Grundlage für ein Evaluationsmodell. Der Zweck dieser Forschung ist es, die Auswirkungen der Bewertung auf die Lehrplanplanung im Bildungskontext aufzuzeigen. Ihr argumentativer Wert liegt in der Notwendigkeit, den angemessenen Einsatz von Beurteilungstechniken und -instrumenten in der Lehrplanplanung zu betonen.