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La pragmatica della seconda lingua è stata recentemente un argomento prevalente nel campo dell'insegnamento della seconda lingua. Sebbene siano stati condotti molti studi sul perché, sul come e sul cosa incorporare nell'insegnamento della competenza pragmatica, ci sono ancora questioni irrisolte al riguardo. Questo studio affronta la possibilità di sviluppare la competenza pragmatica nelle classi EFL attraverso corsi curricolari ben progettati. Lo studio ha anche esaminato l'impatto della competenza nell'accelerare la produzione pragmatica negli studenti di inglese L2. Cinquanta studenti universitari dell'ultimo anno (25 maschi; 25 femmine) con un'alta competenza in inglese hanno frequentato il corso, partecipando a un pre-test prima dell'inizio delle lezioni e a un post-test al termine del corso. Lo studio affronta diverse questioni significative, in particolare la relazione tra competenza e sviluppo della competenza pragmatica, l'impatto dell'istruzione esplicita in classe per aumentare la competenza e il ruolo del genere come fattore che influenza la competenza. A differenza degli studi precedenti, questo studio ha riguardato più di un aspetto della produzione pragmatica, tra cui l'inferenza, le implicazioni, gli errori strutturali di significato e interpretazione e l'atto di parola.