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Os missionários introduziram a educação formal pela primeira vez na Namíbia em 1884. Durante o período colonial, o sistema educativo foi dividido segundo linhas raciais e étnicas. Na independência, em 1990, foram introduzidas reformas educativas a fim de abordar as disparidades do sistema colonial. Foi introduzido um novo paradigma de ensino e aprendizagem para desmantelar a política colonial com novas prioridades: equidade, acesso, qualidade, e democracia na educação. No entanto, não se registaram grandes progressos na realização das novas reformas. Este estudo fornece uma análise comparativa da política de educação pré e pós-independência para determinar se alguma diferença material as separa. Foi adoptada uma concepção de investigação qualitativa. Os dados foram recolhidos através da revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas aprofundadas. Os resultados mostram que foram feitas várias mudanças de política na independência. As várias entidades educativas instituídas pelo regime do apartheid foram unificadas para formar o Ministério da Educação e as políticas de currículo, língua e avaliação foram alteradas. Embora estas reformas sugiram que foi alcançada uma transformação completa na educação após a independência, existem insuficiências em termos de eficácia das políticas.