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Esta investigação diz respeito à eficácia do direito à educação inclusiva para as pessoas com autismo em Marrocos. De facto, o autismo ainda é considerado em Marrocos como uma grave desvantagem. Esta percepção negativa do autismo significa que as famílias são confrontadas com três possibilidades de escolarização, quer em centros especializados, quer no CLIS ou em aulas regulares. O estudo examinou a eficácia da inclusão escolar das pessoas com autismo em termos da sua capacidade e participação social. Variáveis hipotéticas causadoras de inclusão ou exclusão de pessoas com autismo foram examinadas e testadas através de um método comparativo dos três sistemas de ensino, através de entrevistas individuais, grupos focais e avaliações psicométricas das capacidades dos jovens com autismo dos três sistemas de ensino. A investigação visou 174 intervenientes envolvidos na escolaridade, divididos em seis categorias, nomeadamente pais, pessoas com autismo, profissionais de educação e profissionais de saúde.