ARQUITECTURA DO TUGULHO - Paradigmas da psicologia cognitiva - Felicia, Ceau?u
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Na modelação da realidade, confiamos no conhecimento que temos, seja ele real ou imaginário, ingénuo ou sofisticado; os nossos modelos mentais são maioritariamente compostos por informação fragmentária baseada numa compreensão parcial do que está a acontecer e uma psicologia ingénua postulando causas, mecanismos e relações onde, de facto, não existe nenhum deles. O modelo mental é composto de modo a compreender um aspecto do mundo exterior. No processo de modelação mental, o indivíduo deve necessariamente utilizar o conhecimento previamente adquirido e depende do ritmo com que estabelece uma…mehr

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Produktbeschreibung
Na modelação da realidade, confiamos no conhecimento que temos, seja ele real ou imaginário, ingénuo ou sofisticado; os nossos modelos mentais são maioritariamente compostos por informação fragmentária baseada numa compreensão parcial do que está a acontecer e uma psicologia ingénua postulando causas, mecanismos e relações onde, de facto, não existe nenhum deles. O modelo mental é composto de modo a compreender um aspecto do mundo exterior. No processo de modelação mental, o indivíduo deve necessariamente utilizar o conhecimento previamente adquirido e depende do ritmo com que estabelece uma relação adequada entre o conhecimento anterior e a nova informação fornecida pela realidade exterior. Quando o indivíduo elabora um determinado programa mental, pode descobrir que este é inadequado aos seus objectivos. Agora é o momento em que um novo modelo mental começa a ser trabalhado de modo a compreender o que está a acontecer no exterior. Assim, o papel do horário é fornecer ao indivíduo os conhecimentos pré solicitados com o objectivo de compreender o processo de interacção, bem como os conhecimentos que lhe permitem compreender as indicações fornecidas do exterior, ao mesmo tempo, de que forma o seu horário difere.
Autorenporträt
Ceau¿u Felicia es doctora en "Gh. Zane", Academia Rumana, Iäi. Intereses de investigación: psicología social, psicología del desarrollo, psicología cognitiva; pedagogía; filosofía.