Aprendizaje basado en problemas para promover la reflexión filosófica
En bachillerato
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La utilidad social que tiene esta investigación es generar en los alumnos de Bachillerato un interés genuino de la Filosofía a través del análisis de problemas filosóficos contextualizados, dentro de las diferentes temáticas que se abordan a lo largo de los bloques o unidades de aprendizaje en la asignatura. Por lo cual, se pretendió, a través de este estudio, que los estudiantes sintieran el aula, donde se enseña la materia filosófica, como un espacio de reflexión crítica de su propio universo a partir de los propios planteamientos filosóficos. La justificación metodológica de...
La utilidad social que tiene esta investigación es generar en los alumnos de Bachillerato un interés genuino de la Filosofía a través del análisis de problemas filosóficos contextualizados, dentro de las diferentes temáticas que se abordan a lo largo de los bloques o unidades de aprendizaje en la asignatura. Por lo cual, se pretendió, a través de este estudio, que los estudiantes sintieran el aula, donde se enseña la materia filosófica, como un espacio de reflexión crítica de su propio universo a partir de los propios planteamientos filosóficos. La justificación metodológica de la investigación fue que se adaptó la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que regularmente se utiliza para la enseñanza de las ciencias, dentro de la didáctica de las Ciencias Sociales y Humanidades, como el área filosófica, por lo que el aporte principal de esta indagación fue construir un estado del conocimiento para que otros interesados, investigadores o profesores de la misma asignatura, puedan encontrar una experiencia donde se implemente esta estrategia a este tipo de asignaturas.
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