Aprendizagem combinada e autonomia no aprendizado de inglês como língua estrangeira
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Este estudo investiga até que ponto a autonomia do aluno pode ser promovida em uma situação de aprendizagem combinada envolvendo a integração de um sistema de gerenciamento de curso em uma aula tradicional de inglês presencial. O objetivo é identificar se há evidências de que tal intervenção acarreta mudanças na percepção e prática dos alunos em relação à sua aprendizagem autônoma. A pesquisa faz uso de métodos qualitativos e quantitativos e adota uma abordagem de estudo de caso juntamente com elementos de um desenho quase experimental. Os dados de quatro ferramentas de pes...
Este estudo investiga até que ponto a autonomia do aluno pode ser promovida em uma situação de aprendizagem combinada envolvendo a integração de um sistema de gerenciamento de curso em uma aula tradicional de inglês presencial. O objetivo é identificar se há evidências de que tal intervenção acarreta mudanças na percepção e prática dos alunos em relação à sua aprendizagem autônoma. A pesquisa faz uso de métodos qualitativos e quantitativos e adota uma abordagem de estudo de caso juntamente com elementos de um desenho quase experimental. Os dados de quatro ferramentas de pesquisa: ou seja, questionário, diários de aprendizagem do aluno, entrevistas e observação de sala de aula são triangulados e amalgamados para aumentar a validade e confiabilidade dos resultados que sugerem que o sistema de gerenciamento de curso desempenha um papel proeminente na criação e desenvolvimento de quatro aspectos da autonomia do aluno. Estes são percepção autônoma, comportamento autônomo, estratégia autônoma e interdependência.
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