Andere Kunden interessierten sich auch für
![Literacia estatística dos futuros professores de matemática]( "Literacia estatística dos futuros professores de matemática")
Literacia estatística dos futuros professores de matemática36,99 €![Las universidades de Brasil y la formación de profesores de español/LE]( "Las universidades de Brasil y la formación de profesores de español/LE")
Las universidades de Brasil y la formación de profesores de español/LE63,99 €![Nivel de alfabetización ambiental]( "Nivel de alfabetización ambiental")
Nivel de alfabetización ambiental23,99 €![Cambio de actitud hacia la donación de riñón]( "Cambio de actitud hacia la donación de riñón")
Cambio de actitud hacia la donación de riñón36,99 €![Actitud de los productores de mango hacia la certificación global GAP]( "Actitud de los productores de mango hacia la certificación global GAP")
Actitud de los productores de mango hacia la certificación global GAP48,99 €![Actitudes hacia la Estadística en estudiantes universitarios]( "Actitudes hacia la Estadística en estudiantes universitarios")
Actitudes hacia la Estadística en estudiantes universitarios26,99 €![Muestreo en Estudios Por Etapas]( "Muestreo en Estudios Por Etapas")
Muestreo en Estudios Por Etapas26,99 €
La alfabetización estadística proporciona la capacidad de abstracción para poder realizar un análisis exploratorio de datos. Por ello, es necesario la Estadística en la formación del ciudadano, ya que le permite comprender y analizar su entorno. Es así como la vemos presente en todos los currícula desde la escuela primaria hasta la universidad. Por tal motivo se presenta un estudio de la alfabetización estadística y sus componentes en los futuros profesores de Matemática. Este trabajo se desarrolló como una investigación de corte cuantitativo. Los resultados obtenidos reflejan que los futuros profesores de matemática no tienen dominan los conceptos básicos de estadística. No disponen de un conocimiento instrumental de la estadística necesario para su aplicación en la práctica, reflejado en los errores conceptuales identificados: Aplicación incorrecta de las propiedades, no aprecian el efecto de un valor atípico en el cálculo de la media, no son capaces de discernir cuando un valor es atípico para un contexto dado, no hay dominio en la interpretación de una gráfica y su asociación con el concepto de media aritmética. A pesar de ello tienen actitud positiva hacia la estadística.