A Identificação e Compreensão de Idiomas L2 durante a Leitura
Implicações para o Ensino de Vocabulário na Sala de Aula de LÃnguas Estrangeiras
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Este estudo investiga o grau de sucesso de identificação e compreensão alcançado pelos alunos gregos do ensino secundário EFL através de inferências lexicais quando se deparam com expressões idiomáticas enquanto lêem inglês como lÃngua estrangeira. Os resultados indicam que os resultados globais para a identificação e compreensão de expressões idiomáticas L2 foram notavelmente baixos. Verificou-se que a identificação bem sucedida da lÃngua L2 se correlacionava fortemente mas negativamente tanto com a frequência de ocorrência das palavras componentes das expressões idiomÃ...
Este estudo investiga o grau de sucesso de identificação e compreensão alcançado pelos alunos gregos do ensino secundário EFL através de inferências lexicais quando se deparam com expressões idiomáticas enquanto lêem inglês como lÃngua estrangeira. Os resultados indicam que os resultados globais para a identificação e compreensão de expressões idiomáticas L2 foram notavelmente baixos. Verificou-se que a identificação bem sucedida da lÃngua L2 se correlacionava fortemente mas negativamente tanto com a frequência de ocorrência das palavras componentes das expressões idiomáticas como com a semelhança interlinguÃstica, enquanto que a compreensão da lÃngua L2 se correlacionava significativamente positivamente apenas com a semelhança interlinguÃstica. Não foram obtidas correlações significativas entre qualquer uma das quatro variáveis relacionadas com o aprendente e as duas principais variáveis de identificação idiomática L2 e compreensão idiomática L2, enquanto se adivinhava o significado de idioma-alvo desconhecida no contexto de texto. Os resultados deste estudo empÃrico levaram a recomendações especÃficas para a pedagogia do idioma L2 na sala de aula de EFL.
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