Design-Based Research
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Wie kann Forschung in den Dienst einer innovativen didaktischen Praxis gestellt werden? Dieser Band diskutiert mit "Design-Based Research" (DBR) eine Forschungskonzeption, die hierzu neue Antworten vorschlägt. Grundlegend für DBR ist das Ziel, die Entwicklung innovativer Lösungen für praktische Bildungsprobleme mit der Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse zu verzahnen. Als Ausgangspunkt der Forschung wird daher nicht gefragt, ob eine bestehende Praxis wirksam ist, sondern wie ein angestrebtes Bildungsziel in einem gegebenen Kontext durch eine schrittweise zu verfeinernde Innovation am…mehr

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Produktbeschreibung
Wie kann Forschung in den Dienst einer innovativen didaktischen Praxis gestellt werden? Dieser Band diskutiert mit "Design-Based Research" (DBR) eine Forschungskonzeption, die hierzu neue Antworten vorschlägt. Grundlegend für DBR ist das Ziel, die Entwicklung innovativer Lösungen für praktische Bildungsprobleme mit der Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse zu verzahnen. Als Ausgangspunkt der Forschung wird daher nicht gefragt, ob eine bestehende Praxis wirksam ist, sondern wie ein angestrebtes Bildungsziel in einem gegebenen Kontext durch eine schrittweise zu verfeinernde Innovation am besten erreicht werden könnte. So geht es nicht nur um die Untersuchung von bereits bestehenden Wirklichkeiten, sondern zudem um die Entwicklung von zukünftigen Möglichkeiten. DBR entstand als Reaktion auf die Kritik an der mangelnden praktischen Anwendung von Befunden aus der empirisch-analytischen Lehr-Lernforschung. DBR nimmt diese Kritik auf und versucht sie konstruktiv zu wenden. Obwohl sich viele der forschungstheoretischen Vorschläge auf Vorläufer stützen, lässt sich DBR aktuell noch nicht durch ein einheitliches Regelwerk kennzeichnen - es ist vielmehr ein "Paradigma in Entwicklung". Dieser Band reflektiert den Stand der Diskussionen um DBR, systematisiert sie und schafft insbesondere für die Berufs- und Wirtschaftspädagogik neue Grundlagen für die Umsetzung in der Forschungspraxis.
Autorenporträt
Dieter Euler studierte Betriebswirtschafslehre, Wirtschaftspadagogik und Sozialphilosophie in Trier, Koln und London. Er absolvierte seine Promotion (1988) und Habilitation (1994) an der Universitat zu Koln. Seit Oktober 2000 ist Prof. Euler Inhaber des Lehrstuhls fur "Wirtschaftspadagogik und Bildungsmanagement" an der Universitat St. Gallen. Zuvor war er an der Universitat Potsdam (1994-1995) und an der Universitat Erlangen-Nurnberg (1995-2000) tatig. Forschungsschwerpunkte sind u.a. Fragen der Forderung und Evaluation von Sozialkompetenzen, der Modernisierung der Berufsbildung, der Hochschulentwicklung und der praxisorientierten Forschung. Er ist an der Universitat St. Gallen u.a. verantwortlich fur die Qualitatsentwicklung sowie nationale und internationale Akkreditierungen. Prof. Euler nimmt zahlreiche Funktionen in internationalen wissenschaftlichen und bildungspolitischen Organisationen wahr. Peter F. E. Sloane, geb. 1954 in Halifax/UK, studierte an Volks- und Betriebswirtschaftslehre, Germanistik, Philosophie und Wirtschaftspadagogik in Koln und Hagen. Er absolvierte seine Promotion (1984) und Habilitation (1992) an der Universitat zu Koln. Seit November 2000 Inhaber des Lehrstuhls fur "Wirtschaftspadagogik" an der Universitat Paderborn. Davor war er von 1992 bis 1996 war er Lehrstuhlinhaber fur Wirtschaftspadagogik an der Friedrich-Schiller-Universitat Jena und von 1996 bis 2000 an der Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen. 2007 und 2011 hatte er eine Gastprofessur an der Universitat Oxford inne. Einen Ruf auf den Lehrstuhl fur Wirtschafts- und Sozialpadagogik der Universitat zu Koln (2008) lehnte er ab. Seit 2011 ist er Research-Fellow am Department for Education der University of Oxford und seit 2013 appointed visiting Professor der University of Leeds. Forschungsschwerpunkte sind u. a. Berufsbildungsforschung, Institutionentheorie, Bildungsgangdidaktik, Hochschuldidaktik und -entwicklung. Er ist in zahlreichen nationalen und internationalen Projekten eingebunden.