Claudia Becker, Hanna Jaeger
Deutsche Gebärdensprache (eBook, PDF)
Mehrsprachigkeit mit Laut- und Gebärdensprache
Statt 14,90 €**
11,99 €
**Preis der gedruckten Ausgabe (Broschiertes Buch)
inkl. MwSt. und vom Verlag festgesetzt.
Claudia Becker, Hanna Jaeger
Deutsche Gebärdensprache (eBook, PDF)
Mehrsprachigkeit mit Laut- und Gebärdensprache
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Wie kann das gemeinsame Lernen von hörgeschädigten und hörenden Kindern gelingen? Das Buch bietet Impulse für den Unterricht in Laut- und Gebärdensprache. Die Autorinnen erläutern linguistisch den Aufbau der Deutschen Gebärdensprache, beschreiben, wie Kinder Gebärdensprache lernen und zeigen, wie sich eine Hörschädigung auf den Erwerb der Laut- und Schriftsprache auswirkt. Das Buch richtet sich vor allem an Lehrkräfte und Pädagog*innen, die z. B. in der inklusiven Regelschule, Förderschule oder Frühförderung mit hörgeschädigten Kindern arbeiten, sowie an Sprachdidaktiker*innen und Lehramtsstudierende.…mehr
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Wie kann das gemeinsame Lernen von hörgeschädigten und hörenden Kindern gelingen? Das Buch bietet Impulse für den Unterricht in Laut- und Gebärdensprache. Die Autorinnen erläutern linguistisch den Aufbau der Deutschen Gebärdensprache, beschreiben, wie Kinder Gebärdensprache lernen und zeigen, wie sich eine Hörschädigung auf den Erwerb der Laut- und Schriftsprache auswirkt. Das Buch richtet sich vor allem an Lehrkräfte und Pädagog*innen, die z. B. in der inklusiven Regelschule, Förderschule oder Frühförderung mit hörgeschädigten Kindern arbeiten, sowie an Sprachdidaktiker*innen und Lehramtsstudierende.
Produktdetails
- Produktdetails
- Verlag: Narr Francke Attempto Verlag
- Seitenzahl: 112
- Erscheinungstermin: 13. Mai 2019
- Deutsch
- ISBN-13: 9783823391753
- Artikelnr.: 58301087
- Verlag: Narr Francke Attempto Verlag
- Seitenzahl: 112
- Erscheinungstermin: 13. Mai 2019
- Deutsch
- ISBN-13: 9783823391753
- Artikelnr.: 58301087
Prof. Dr. Claudia Becker ist Leiterin der Gebärdensprach- und Audiopädagogik an der Humboldt-Universität zu Berlin. Dr. Hanna Jaeger erforscht soziolinguistische Aspekte der Deutschen Gebärdensprache.
1.Gehörlose Menschen eine Sprach- und Kulturgemeinschaft 1.1Gehörlosigkeit: drei Perspektiven 1.2Terminologie: Welche Bezeichnung ist richtig? 2.Die Deutsche Gebärdensprache Sprache im Raum 2.1Was ist DGS nicht? 2.2Was ist DGS? 2.3Etwas Besonderes: Internationale Kommunikation 2.4Gebärdensprachen schreiben 3.Bimodale Mehrsprachigkeit 3.1Mehrsprachigkeit mit Laut- und Gebärdensprachen 3.2Jede Sprachbiographie ist anders 3.3Auf den frühen Erstspracherwerb kommt es an 4.Wie wird Deutsche Gebärdensprache erworben? 4.1Gebärdenspracherwerb 4.2Verschiedene Wege zum Gebärdenspracherwerb 4.3Deutsche Gebärdensprache in der Schule fördern 5.Wie wird Deutsch von hörgeschädigten Kindern erworben? 5.1Verstehen von gesprochener Sprache bei einer Hörschädigung 5.2Wie wirkt sich eine Hörschädigung auf den Erwerb des Deutschen aus? 5.3Lesen und Schreiben lernen mit einer Hörschädigung 5.4Deutsch in der Schule fördern 6.Bimodal-bilinguale Bildung in der inklusiven Schule 6.1Ziele der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung 6.2Bausteine der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung 6.3Tipps für die Gestaltung des bimodal-bilingualen Unterrichts und des Schullebens
1 Gehörlose Menschen - eine Sprach- und Kulturgemeinschaft1.1 Gehörlosigkeit: drei Perspektiven1.2 Terminologie: Welche Bezeichnung ist richtig?2 Die Deutsche Gebärdensprache - Sprache im Raum2.1 Was ist DGS nicht?2.2 Was ist DGS?2.3 Etwas Besonderes: Internationale Kommunikation2.4 Gebärdensprachen schreiben3 Bimodale Mehrsprachigkeit3.1 Mehrsprachigkeit mit Laut- und Gebärdensprachen3.2 Jede Sprachbiographie ist anders3.3 Auf den frühen Erstspracherwerb kommt es an4 Wie wird Deutsche Gebärdensprache erworben?4.1 Gebärdenspracherwerb4.2 Verschiedene Wege zum Gebärdenspracherwerb4.3 Deutsche Gebärdensprache in der Schule fördern5 Wie wird Deutsch von hörgeschädigten Kindern erworben?5.1 Verstehen von gesprochener Sprache bei einer Hörschädigung5.2 Wie wirkt sich eine Hörschädigung auf den Erwerb des Deutschen aus?5.3 Lesen und Schreiben lernen mit einer Hörschädigung5.4 Deutsch in der Schule fördern6 Bimodal-bilinguale Bildung in der inklusiven Schule6.1 Ziele der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung6.2 Bausteine der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung6.3 Tipps für die Gestaltung des bimodal-bilingualen Unterrichts und des Schullebens
1.Gehörlose Menschen eine Sprach- und Kulturgemeinschaft 1.1Gehörlosigkeit: drei Perspektiven 1.2Terminologie: Welche Bezeichnung ist richtig? 2.Die Deutsche Gebärdensprache Sprache im Raum 2.1Was ist DGS nicht? 2.2Was ist DGS? 2.3Etwas Besonderes: Internationale Kommunikation 2.4Gebärdensprachen schreiben 3.Bimodale Mehrsprachigkeit 3.1Mehrsprachigkeit mit Laut- und Gebärdensprachen 3.2Jede Sprachbiographie ist anders 3.3Auf den frühen Erstspracherwerb kommt es an 4.Wie wird Deutsche Gebärdensprache erworben? 4.1Gebärdenspracherwerb 4.2Verschiedene Wege zum Gebärdenspracherwerb 4.3Deutsche Gebärdensprache in der Schule fördern 5.Wie wird Deutsch von hörgeschädigten Kindern erworben? 5.1Verstehen von gesprochener Sprache bei einer Hörschädigung 5.2Wie wirkt sich eine Hörschädigung auf den Erwerb des Deutschen aus? 5.3Lesen und Schreiben lernen mit einer Hörschädigung 5.4Deutsch in der Schule fördern 6.Bimodal-bilinguale Bildung in der inklusiven Schule 6.1Ziele der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung 6.2Bausteine der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung 6.3Tipps für die Gestaltung des bimodal-bilingualen Unterrichts und des Schullebens
1 Gehörlose Menschen - eine Sprach- und Kulturgemeinschaft1.1 Gehörlosigkeit: drei Perspektiven1.2 Terminologie: Welche Bezeichnung ist richtig?2 Die Deutsche Gebärdensprache - Sprache im Raum2.1 Was ist DGS nicht?2.2 Was ist DGS?2.3 Etwas Besonderes: Internationale Kommunikation2.4 Gebärdensprachen schreiben3 Bimodale Mehrsprachigkeit3.1 Mehrsprachigkeit mit Laut- und Gebärdensprachen3.2 Jede Sprachbiographie ist anders3.3 Auf den frühen Erstspracherwerb kommt es an4 Wie wird Deutsche Gebärdensprache erworben?4.1 Gebärdenspracherwerb4.2 Verschiedene Wege zum Gebärdenspracherwerb4.3 Deutsche Gebärdensprache in der Schule fördern5 Wie wird Deutsch von hörgeschädigten Kindern erworben?5.1 Verstehen von gesprochener Sprache bei einer Hörschädigung5.2 Wie wirkt sich eine Hörschädigung auf den Erwerb des Deutschen aus?5.3 Lesen und Schreiben lernen mit einer Hörschädigung5.4 Deutsch in der Schule fördern6 Bimodal-bilinguale Bildung in der inklusiven Schule6.1 Ziele der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung6.2 Bausteine der bimodal-bilingualen Erziehung und Bildung6.3 Tipps für die Gestaltung des bimodal-bilingualen Unterrichts und des Schullebens