Jörg Roche
Fremdsprachenerwerb - Fremdsprachendidaktik
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Der Band stellt die Grundfragen, Grundkonzepte und Grundpositionen der Spracherwerbsforschung und -didaktik verständlich, übersichtlich und anschaulich dar. Linguistische, kognitionslinguistische, psycholinguistische, lernpsychologische, inter- und transkulturelle, medien- und handlungsdidaktische Aspekte bilden den Leitfaden für die kohärente Darstellung der komplexen Thematik. Der Band nimmt stets unmittelbar auf die Lern- und Lehrpraxis Bezug. Zahlreiche Beispiele und eine Fülle von Illustrationen erleichtern den Zugang ebenso wie die unkomplizierte Sprache. Fachbegriffe und Fachpositionen…mehr
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Der Band stellt die Grundfragen, Grundkonzepte und Grundpositionen der Spracherwerbsforschung und -didaktik verständlich, übersichtlich und anschaulich dar. Linguistische, kognitionslinguistische, psycholinguistische, lernpsychologische, inter- und transkulturelle, medien- und handlungsdidaktische Aspekte bilden den Leitfaden für die kohärente Darstellung der komplexen Thematik. Der Band nimmt stets unmittelbar auf die Lern- und Lehrpraxis Bezug. Zahlreiche Beispiele und eine Fülle von Illustrationen erleichtern den Zugang ebenso wie die unkomplizierte Sprache. Fachbegriffe und Fachpositionen werden leicht verständlich erklärt und Zusammenhänge zwischen ihnen immer wieder hergestellt. Für die vierte Auflage wurden die Literaturangaben und Referenzmaterialien aktualisiert und neue Themen ergänzt.
Produktdetails
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- UTB basics Nr.2691
- Verlag: Narr Francke Attempto / UTB
- Artikelnr. des Verlages: 2691
- 4., überarb. Aufl., erw. Aufl.
- Seitenzahl: 420
- Erscheinungstermin: 10. August 2020
- Deutsch
- Abmessung: 217mm x 151mm x 32mm
- Gewicht: 630g
- ISBN-13: 9783825254032
- ISBN-10: 3825254038
- Artikelnr.: 59394091
- UTB basics Nr.2691
- Verlag: Narr Francke Attempto / UTB
- Artikelnr. des Verlages: 2691
- 4., überarb. Aufl., erw. Aufl.
- Seitenzahl: 420
- Erscheinungstermin: 10. August 2020
- Deutsch
- Abmessung: 217mm x 151mm x 32mm
- Gewicht: 630g
- ISBN-13: 9783825254032
- ISBN-10: 3825254038
- Artikelnr.: 59394091
Jörg Roche ist Professor für Deutsch als Fremdsprache. Er leitet das Multimedia Forschungs- und Entwicklungslabor des Instituts für Deutsch als Fremdsprache der Ludwig-Maximilians-Universität München und ist wissenschaftlicher Direktor der Deutsch-Uni Online.
Einführung1 Von der Inputsteuerung zur Kompetenzorientierung1.1 Die Grammatik-Übersetzungsmethode (GÜM)1.2 Behavioristische Verfahren1.3 Kognitivistische Verfahren1.4 Konstruktivistische Verfahren1.4.1 Moderater Konstruktivismus1.4.2 Aufgaben- und Handlungsorientierung1.5 Kommunikative Didaktik und alternative Methoden1.6 Kernelemente einer Fremdsprachendidaktik1.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle1.8 Weiterführende Literatur2 Lernervariablen2.1 Lernerfaktoren2.2 Lerntraditionen2.3 Lernertypen2.4 Alter und Lernen2.5 Geschlechtsspezifische Unterschiede2.6 Sprachanlage2.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle2.8 Weiterführende Literatur3 Die kognitive Hardware3.1 Gehirnzentren3.2 Bedeutungskonstruktion3.3 Aufmerksamkeit3.4 Informationsspeicherung3.5 Sprache und Bildverarbeitung3.6 Sprachverstehen und Sprachproduktion3.7 Die Organisation des mentalen Lexikons3.7.1 Der Erwerb des einsprachigen mentalen Lexikons3.7.2 Der Erwerb des bilingualen mentalen Lexikons3.8 Wortschatzvermittlung im Fremdsprachenunterricht3.9 Sprachverarbeitung und Fehlerkorrektur3.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle3.11 Weiterführende Literatur4 Fremdsprachenerwerb4.1 Gesteuerter und ungesteuerter Spracherwerb4.2 Der pragmatische Modus und die Basisvarietät4.3 Diagnose, Evaluation und Leistungsmessung Vom Chunking zur Regel4.4 Vom Chunking zur Regel4.5 Erwerbshypothesen4.6 Sprachenlernen und kognitive Entwicklung4.7 Erwerbssequenzen4.8 Mehrsprachigkeit4.9 Sprachumgebung und Eingabe4.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle4.11 Weiterführende Literatur5 Sprache5.1 Sprachbeschreibung und Sprachnormen5.2 Allgemeinsprache5.3 Fachsprachen5.4 Sprachvariation und Sprachwandel5.5 Grammatik5.5.1 Schulgrammatik5.5.2 Valenz-, Dependenzgrammatik5.6 Text5.7 Kognitive Aspekte der Sprache5.7.1 Grundlagen einer kognitiven Sprachdidaktik5.7.2 Grammatische Metaphern in Animationen5.8 Handlung5.9 Grammatik und Fremdsprachenunterricht5.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle5.11 Weiterführende Literatur6 Lehr- und Lernziele, Kompetenzen und Standards6.1 Lehrziele, Lernziele, Kompetenzen6.2 Vom Lehrplan zum Lernplan6.3 Handlungskompetenzen6.4 Strategientraining Leseverstehen6.5 Hörverstehen6.6 Schreiben6.7 Sprechen6.8 Medien6.8.1 Klassifikation von Medien6.8.2 Mehrwerterzielung durch elektronische Medien6.8.3 Elektronische Lernplattformen6.9 Hierarchie der Lernarten6.10 Übersetzungskompetenz6.11 Methodik6.12 Handlungsbezogener Unterricht6.13 Lehrqualifikationen6.14 Qualitätsmanagement6.15 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle6.16 Weiterführende Literatur7 Interkulturelle Sprachdidaktik7.1 Sprache und Kultur7.2 Interkulturelle Vermittlung7.3 Bildkulturen7.4 Kulturvermittlung und "Landeskunde7.4.1 Kulturstudien7.4.2 Das Tübinger Modell einer integrativen Landeskunde7.4.3 Interkulturelle/transkulturelle Landeskunde7.4.4 Wahrnehmungsmuster und Erinnerungskulturen7.5 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle7.6 Weiterführende Literatur8 Parameter zukünftiger Fremdsprachendidaktik9 Referenzmaterialien zu Forschung und Didaktik9.1 Handbücher9.2 FachzeitschriftenZeitschriften mit einem Bezug zu Sprachenlernen, Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenunterricht10 Anhang10.1 Abbildungs- und QuellenverzeichnisAbbildungenQuellenRegister
Einführung 1 Von der Inputsteuerung zur Kompetenzorientierung 1.1 Die Grammatik-Übersetzungsmethode (GÜM) 1.2 Behavioristische Verfahren 1.3 Kognitivistische Verfahren 1.4 Konstruktivistische Verfahren 1.4.1 Moderater Konstruktivismus 1.4.2 Aufgaben- und Handlungsorientierung 1.5 Kommunikative Didaktik und alternative Methoden 1.6 Kernelemente einer Fremdsprachendidaktik 1.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 1.8 Weiterführende Literatur 2 Lernervariablen 2.1 Lernerfaktoren 2.2 Lerntraditionen 2.3 Lernertypen 2.4 Alter und Lernen 2.5 Geschlechtsspezifische Unterschiede 2.6 Sprachanlage 2.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 2.8 Weiterführende Literatur 3 Die kognitive Hardware 3.1 Gehirnzentren 3.2 Bedeutungskonstruktion 3.3 Aufmerksamkeit 3.4 Informationsspeicherung 3.5 Sprache und Bildverarbeitung 3.6 Sprachverstehen und Sprachproduktion 3.7 Die Organisation des mentalen Lexikons 3.7.1 Der Erwerb des einsprachigen mentalen Lexikons 3.7.2 Der Erwerb des bilingualen mentalen Lexikons 3.8 Wortschatzvermittlung im Fremdsprachenunterricht 3.9 Sprachverarbeitung und Fehlerkorrektur 3.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 3.11 Weiterführende Literatur 4 Fremdsprachenerwerb 4.1 Gesteuerter und ungesteuerter Spracherwerb 4.2 Der pragmatische Modus und die Basisvarietät 4.3 Diagnose, Evaluation und Leistungsmessung Vom Chunking zur Regel 4.4 Vom Chunking zur Regel 4.5 Erwerbshypothesen 4.6 Sprachenlernen und kognitive Entwicklung 4.7 Erwerbssequenzen 4.8 Mehrsprachigkeit 4.9 Sprachumgebung und Eingabe 4.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 4.11 Weiterführende Literatur 5 Sprache 5.1 Sprachbeschreibung und Sprachnormen 5.2 Allgemeinsprache 5.3 Fachsprachen 5.4 Sprachvariation und Sprachwandel 5.5 Grammatik 5.5.1 Schulgrammatik 5.5.2 Valenz-, Dependenzgrammatik 5.6 Text 5.7 Kognitive Aspekte der Sprache 5.7.1 Grundlagen einer kognitiven Sprachdidaktik 5.7.2 Grammatische Metaphern in Animationen 5.8 Handlung 5.9 Grammatik und Fremdsprachenunterricht 5.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 5.11 Weiterführende Literatur 6 Lehr- und Lernziele, Kompetenzen und Standards 6.1 Lehrziele, Lernziele, Kompetenzen 6.2 Vom Lehrplan zum Lernplan 6.3 Handlungskompetenzen 6.4 Strategientraining Leseverstehen 6.5 Hörverstehen 6.6 Schreiben 6.7 Sprechen 6.8 Medien 6.8.1 Klassifikation von Medien 6.8.2 Mehrwerterzielung durch elektronische Medien 6.8.3 Elektronische Lernplattformen 6.9 Hierarchie der Lernarten 6.10 Übersetzungskompetenz 6.11 Methodik 6.12 Handlungsbezogener Unterricht 6.13 Lehrqualifikationen 6.14 Qualitätsmanagement 6.15 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 6.16 Weiterführende Literatur 7 Interkulturelle Sprachdidaktik 7.1 Sprache und Kultur 7.2 Interkulturelle Vermittlung 7.3 Bildkulturen 7.4 Kulturvermittlung und „Landeskunde 7.4.1 Kulturstudien 7.4.2 Das Tübinger Modell einer integrativen Landeskunde 7.4.3 Interkulturelle/transkulturelle Landeskunde 7.4.4 Wahrnehmungsmuster und Erinnerungskulturen 7.5 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 7.6 Weiterführende Literatur 8 Parameter zukünftiger Fremdsprachendidaktik 9 Referenzmaterialien zu Forschung und Didaktik 9.1 Handbücher 9.2 Fachzeitschriften Zeitschriften mit einem Bezug zu Sprachenlernen, Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenunterricht 10 Anhang 10.1 Abbildungs- und Quellenverzeichnis Abbildungen Quellen Register
Einführung1 Von der Inputsteuerung zur Kompetenzorientierung1.1 Die Grammatik-Übersetzungsmethode (GÜM)1.2 Behavioristische Verfahren1.3 Kognitivistische Verfahren1.4 Konstruktivistische Verfahren1.4.1 Moderater Konstruktivismus1.4.2 Aufgaben- und Handlungsorientierung1.5 Kommunikative Didaktik und alternative Methoden1.6 Kernelemente einer Fremdsprachendidaktik1.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle1.8 Weiterführende Literatur2 Lernervariablen2.1 Lernerfaktoren2.2 Lerntraditionen2.3 Lernertypen2.4 Alter und Lernen2.5 Geschlechtsspezifische Unterschiede2.6 Sprachanlage2.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle2.8 Weiterführende Literatur3 Die kognitive Hardware3.1 Gehirnzentren3.2 Bedeutungskonstruktion3.3 Aufmerksamkeit3.4 Informationsspeicherung3.5 Sprache und Bildverarbeitung3.6 Sprachverstehen und Sprachproduktion3.7 Die Organisation des mentalen Lexikons3.7.1 Der Erwerb des einsprachigen mentalen Lexikons3.7.2 Der Erwerb des bilingualen mentalen Lexikons3.8 Wortschatzvermittlung im Fremdsprachenunterricht3.9 Sprachverarbeitung und Fehlerkorrektur3.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle3.11 Weiterführende Literatur4 Fremdsprachenerwerb4.1 Gesteuerter und ungesteuerter Spracherwerb4.2 Der pragmatische Modus und die Basisvarietät4.3 Diagnose, Evaluation und Leistungsmessung Vom Chunking zur Regel4.4 Vom Chunking zur Regel4.5 Erwerbshypothesen4.6 Sprachenlernen und kognitive Entwicklung4.7 Erwerbssequenzen4.8 Mehrsprachigkeit4.9 Sprachumgebung und Eingabe4.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle4.11 Weiterführende Literatur5 Sprache5.1 Sprachbeschreibung und Sprachnormen5.2 Allgemeinsprache5.3 Fachsprachen5.4 Sprachvariation und Sprachwandel5.5 Grammatik5.5.1 Schulgrammatik5.5.2 Valenz-, Dependenzgrammatik5.6 Text5.7 Kognitive Aspekte der Sprache5.7.1 Grundlagen einer kognitiven Sprachdidaktik5.7.2 Grammatische Metaphern in Animationen5.8 Handlung5.9 Grammatik und Fremdsprachenunterricht5.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle5.11 Weiterführende Literatur6 Lehr- und Lernziele, Kompetenzen und Standards6.1 Lehrziele, Lernziele, Kompetenzen6.2 Vom Lehrplan zum Lernplan6.3 Handlungskompetenzen6.4 Strategientraining Leseverstehen6.5 Hörverstehen6.6 Schreiben6.7 Sprechen6.8 Medien6.8.1 Klassifikation von Medien6.8.2 Mehrwerterzielung durch elektronische Medien6.8.3 Elektronische Lernplattformen6.9 Hierarchie der Lernarten6.10 Übersetzungskompetenz6.11 Methodik6.12 Handlungsbezogener Unterricht6.13 Lehrqualifikationen6.14 Qualitätsmanagement6.15 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle6.16 Weiterführende Literatur7 Interkulturelle Sprachdidaktik7.1 Sprache und Kultur7.2 Interkulturelle Vermittlung7.3 Bildkulturen7.4 Kulturvermittlung und "Landeskunde7.4.1 Kulturstudien7.4.2 Das Tübinger Modell einer integrativen Landeskunde7.4.3 Interkulturelle/transkulturelle Landeskunde7.4.4 Wahrnehmungsmuster und Erinnerungskulturen7.5 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle7.6 Weiterführende Literatur8 Parameter zukünftiger Fremdsprachendidaktik9 Referenzmaterialien zu Forschung und Didaktik9.1 Handbücher9.2 FachzeitschriftenZeitschriften mit einem Bezug zu Sprachenlernen, Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenunterricht10 Anhang10.1 Abbildungs- und QuellenverzeichnisAbbildungenQuellenRegister
Einführung 1 Von der Inputsteuerung zur Kompetenzorientierung 1.1 Die Grammatik-Übersetzungsmethode (GÜM) 1.2 Behavioristische Verfahren 1.3 Kognitivistische Verfahren 1.4 Konstruktivistische Verfahren 1.4.1 Moderater Konstruktivismus 1.4.2 Aufgaben- und Handlungsorientierung 1.5 Kommunikative Didaktik und alternative Methoden 1.6 Kernelemente einer Fremdsprachendidaktik 1.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 1.8 Weiterführende Literatur 2 Lernervariablen 2.1 Lernerfaktoren 2.2 Lerntraditionen 2.3 Lernertypen 2.4 Alter und Lernen 2.5 Geschlechtsspezifische Unterschiede 2.6 Sprachanlage 2.7 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 2.8 Weiterführende Literatur 3 Die kognitive Hardware 3.1 Gehirnzentren 3.2 Bedeutungskonstruktion 3.3 Aufmerksamkeit 3.4 Informationsspeicherung 3.5 Sprache und Bildverarbeitung 3.6 Sprachverstehen und Sprachproduktion 3.7 Die Organisation des mentalen Lexikons 3.7.1 Der Erwerb des einsprachigen mentalen Lexikons 3.7.2 Der Erwerb des bilingualen mentalen Lexikons 3.8 Wortschatzvermittlung im Fremdsprachenunterricht 3.9 Sprachverarbeitung und Fehlerkorrektur 3.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 3.11 Weiterführende Literatur 4 Fremdsprachenerwerb 4.1 Gesteuerter und ungesteuerter Spracherwerb 4.2 Der pragmatische Modus und die Basisvarietät 4.3 Diagnose, Evaluation und Leistungsmessung Vom Chunking zur Regel 4.4 Vom Chunking zur Regel 4.5 Erwerbshypothesen 4.6 Sprachenlernen und kognitive Entwicklung 4.7 Erwerbssequenzen 4.8 Mehrsprachigkeit 4.9 Sprachumgebung und Eingabe 4.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 4.11 Weiterführende Literatur 5 Sprache 5.1 Sprachbeschreibung und Sprachnormen 5.2 Allgemeinsprache 5.3 Fachsprachen 5.4 Sprachvariation und Sprachwandel 5.5 Grammatik 5.5.1 Schulgrammatik 5.5.2 Valenz-, Dependenzgrammatik 5.6 Text 5.7 Kognitive Aspekte der Sprache 5.7.1 Grundlagen einer kognitiven Sprachdidaktik 5.7.2 Grammatische Metaphern in Animationen 5.8 Handlung 5.9 Grammatik und Fremdsprachenunterricht 5.10 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 5.11 Weiterführende Literatur 6 Lehr- und Lernziele, Kompetenzen und Standards 6.1 Lehrziele, Lernziele, Kompetenzen 6.2 Vom Lehrplan zum Lernplan 6.3 Handlungskompetenzen 6.4 Strategientraining Leseverstehen 6.5 Hörverstehen 6.6 Schreiben 6.7 Sprechen 6.8 Medien 6.8.1 Klassifikation von Medien 6.8.2 Mehrwerterzielung durch elektronische Medien 6.8.3 Elektronische Lernplattformen 6.9 Hierarchie der Lernarten 6.10 Übersetzungskompetenz 6.11 Methodik 6.12 Handlungsbezogener Unterricht 6.13 Lehrqualifikationen 6.14 Qualitätsmanagement 6.15 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 6.16 Weiterführende Literatur 7 Interkulturelle Sprachdidaktik 7.1 Sprache und Kultur 7.2 Interkulturelle Vermittlung 7.3 Bildkulturen 7.4 Kulturvermittlung und „Landeskunde 7.4.1 Kulturstudien 7.4.2 Das Tübinger Modell einer integrativen Landeskunde 7.4.3 Interkulturelle/transkulturelle Landeskunde 7.4.4 Wahrnehmungsmuster und Erinnerungskulturen 7.5 Übungsaufgaben zur Wissenskontrolle 7.6 Weiterführende Literatur 8 Parameter zukünftiger Fremdsprachendidaktik 9 Referenzmaterialien zu Forschung und Didaktik 9.1 Handbücher 9.2 Fachzeitschriften Zeitschriften mit einem Bezug zu Sprachenlernen, Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenunterricht 10 Anhang 10.1 Abbildungs- und Quellenverzeichnis Abbildungen Quellen Register