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Der Band beschäftigt sich zunächst mit der theoretischen Fundierung und empirischen Absicherung der Leitidee des ressourcenorientierten Blicks auf Kinder und Kindheiten (Kinderstärken) sowie des Gedankens der Förderung/Unterstützung des Kindes durch Familie, Institutionen und Peers (Kinder stärken). Dazu werden die aktuellsten entwicklungs- und lernpsychologischen, pädagogischen, anthropologischen sowie soziologischen Theorieansätze sowie neurologische Erkenntnisse aus der Säuglingsforschung zusammengeführt. Mit der Klärung der zentralen Begriffe wie Kompetenz, Bildung, Selbstbildung, Kinderkultur und Resilienz wird der Referenzrahmen einer ressourcenorientierten Pädagogik und Didaktik abgesteckt. Diese Pädagogik und Didaktik wird dann im Lebenslauf des Kindes und hinsichtlich der entsprechenden Bildungsorte (Familie, Kita, Schule) durchdekliniert.
Kinder verfügen für die Gestaltung ihrer pluralen, komplexen Lebenswelten über enorme Stärken, die es durch Familie, Peers sowie pädagogische Fach- und Lehrkräfte als kompetente Mit-Akteure zu erkennen und zu stärken gilt. Diese Grundidee wird in der Reihe "KinderStärken" aufgegriffen und entlang der Lebensspanne von der Geburt bis zum Übergang in die weiterführende Schule in zehn Bänden kritisch und differenziert beleuchtet. Dieser Auftaktband zur Reihe bietet zunächst eine interdisziplinäre theoretische Fundierung des Paradigmas des kompetenten Kindes. Neun weitere Beiträge vertiefen den Ansatz einer ressourcenorientierten Pädagogik in Familie, KiTa und Grundschule in Form fokussierter Problemaufrisse. Auf diese Weise liefert dieser Band komprimiertes, fundiertes Fachwissen über Bedürfnisse von Kindern unter 10 und daraus resultierender Ansprüche für professionelle Bildungsbegleitung.
Kinder verfügen für die Gestaltung ihrer pluralen, komplexen Lebenswelten über enorme Stärken, die es durch Familie, Peers sowie pädagogische Fach- und Lehrkräfte als kompetente Mit-Akteure zu erkennen und zu stärken gilt. Diese Grundidee wird in der Reihe "KinderStärken" aufgegriffen und entlang der Lebensspanne von der Geburt bis zum Übergang in die weiterführende Schule in zehn Bänden kritisch und differenziert beleuchtet. Dieser Auftaktband zur Reihe bietet zunächst eine interdisziplinäre theoretische Fundierung des Paradigmas des kompetenten Kindes. Neun weitere Beiträge vertiefen den Ansatz einer ressourcenorientierten Pädagogik in Familie, KiTa und Grundschule in Form fokussierter Problemaufrisse. Auf diese Weise liefert dieser Band komprimiertes, fundiertes Fachwissen über Bedürfnisse von Kindern unter 10 und daraus resultierender Ansprüche für professionelle Bildungsbegleitung.