Wska¿niki czytelno¿ci a umiej¿tno¿ci pisania osób ucz¿cych si¿ j¿zyka obcego

Niniejsze badanie stanowi¿o prób¿ zbadania zwi¿zku mi¿dzy wskänikiem czytelno¿ci eseju napisanego przez osob¿ ucz¿c¿ si¿ j¿zyka obcego a jego ocen¿. W tym celu próbki tekstów uczestników zostäy ocenione przez dwóch recenzentów przy u¿yciu rubryki oceny pisania TOEFL. Nast¿pnie obliczono wskänik czytelno¿ci kädego tekstu przy u¿yciu o¿miu wzorów i wykresów, tj. wskänika Flesch-Kincaid, wskänika Reading Ease, wskänika FOG, wskänika czytelno¿ci Colemana, wzoru SMOG, wykresu Fry'a, wzoru Spache'a oraz wskänika czytelno¿ci Dale-Chall. W celu sprawdzenia stopnia zgodno¿ci mi¿dzy dwoma zestawami ocen zastosowano wzór wspó¿czynnika korelacji Pearsona. Uzyskane wspó¿czynniki korelacji wynosi¿y od 0,02 do 0,15, przy czym ¿aden z nich nie by¿ znacz¿cy. Wskazuje to, ¿e wskänik czytelno¿ci tekstu i procedura oceny pisania za pomoc¿ holistycznych rubryk dotycz¿ dwóch ró¿nych konstruktów i maj¿ bardzo niewiele wspólnego. Podwäa to równie¿ wiarygodno¿¿ i trafno¿¿ niektórych komputerowych programów oceny, takich jak PEG, LSA lub E-rater, które uwzgl¿dniaj¿ czynniki bardzo podobne do tych badanych za pomoc¿ wzorów na czytelno¿¿.