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Produktbild: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

10.11.2025

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Tabellen, nicht spezifiziert

Herausgeber

Colin Cramer + weitere

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

1048

Maße (L/B/H)

24,5/18,2/5,3 cm

Gewicht

1640 g

Farbe

Rot

Auflage

2. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6544-1

Beschreibung

Portrait

Prof. Dr. Colin Cramer hat die Stiftungsprofessur für Erziehungswissenschaft an der Universität Konstanz und an der Pädagogische Hochschule Thurgau (Brückenprofessur) inne..
Prof. Dr. Johannes König ist für Empirische Schulforschung mit dem Schwerpunkt Quantitative Methoden am Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften an der Universität zu Köln..
Prof. Dr. Martin Rothland ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft an der Westfälische Wilhelms-Universität Münster.

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Erscheinungsdatum

10.11.2025

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schwarz-weiss Illustrationen, Tabellen, nicht spezifiziert

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Utb GmbH

Seitenzahl

1048

Maße (L/B/H)

24,5/18,2/5,3 cm

Gewicht

1640 g

Farbe

Rot

Auflage

2. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6544-1

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

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  • Produktbild: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung
  • Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung 13
    Colin Cramer, Johannes König und Martin Rothland
    I Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung:
    Grundsätzliche Aufgaben des Berufs 21
    1 Unterricht als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 23
    Daniel Scholl und Wilfried Plöger
    2 Erziehung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 32
    Ewald Kiel und Marcus Syring
    3 Bildung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 39
    Thomas Rucker
    4 Diagnostik, Beurteilung und Förderung
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 46
    Susanne R. Buch und Jörn R. Sparfeldt
    5 Beratung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 53
    Hedda Bennewitz und Lars Wegner
    6 Lebenslanges Lernen im Beruf
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 58
    Bernhard Schmidt-Hertha
    7 Innovation durch Schulentwicklung
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 64
    Nils Berkemeyer
    II Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung:
    Spezifische Herausforderungen des Berufs 71
    8 Inklusion, Diversität und Heterogenität
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 73
    Marcus Emmerich und Vera Moser
    9 Inklusive Bildung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 82
    Karolina Urton
    10 Adaptiver Unterricht als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 88
    Hanna Dumont und Jasmin Decristan
    11 Sprachsensibler Unterricht und Deutsch als Zweitsprache
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 94
    Till Woerfel und Michael Becker-Mrotzek
    12 Digitale Kompetenz und Medienpädagogik
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 100
    Michael Kerres und Maria Klar
    13 Digitalisierung und Lernen mit digitalen Medien
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 106
    Andreas Lachner, Katharina Scheiter und Kathleen Stürmer
    14 Bildung für nachhaltige Entwicklung
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 115
    Kai Niebert
    15 Demokratieerziehung und -bildung
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 120
    Johannes Drerup und Douglas Yacek
    16 Coaching und Mentoring
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 126
    Stefanie Schnebel
    17 (Multi-)Professionelle Kooperation und Netzwerke
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 132
    Petra Bauer und Melanie Fabel-Lamla
    18 Gesundheit von Schülerinnen und Schülern
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 141
    Charlotte Hanisch und Naomi Weiger
    19 Gesundheit und Selbstregulation von (angehenden) Lehrpersonen
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 148
    Anita Sandmeier, Delia Müller und Andreas Krause
    20 Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 155
    Sarah Forster-Heinzer
    21 Recht im Kontext von Lehrerinnen- und Lehrerbildung 162
    Julia Hugo
    III Diskurse und Ansätze in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 171
    22 Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 173
    Martin Rothland
    23 Persönlichkeitsansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 181
    Johannes Mayr, Barbara Hanfstingl und Georg Hans Neuweg
    24 Prozess-Produkt-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 187
    Cornelia Gräsel
    25 Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 193
    Stefan Krauss
    26 Kompetenzorientierter Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 202
    Johannes König
    27 Wirksamkeits-Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 210
    Johannes König
    28 Entwicklung eines professionellen Habitus
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 219
    Jan-Hendrik Hinzke
    29 Strukturtheoretischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 225
    Werner Helsper
    30 Praxistheoretische Perspektiven auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung 234
    Tobias Leonhard und Hedda Bennewitz
    31 (Berufs-)Biografischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 241
    Doris Wittek und Cornelia Jacob
    32 Kulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung 249
    Annette Scheunpflug, Caroline Rau und Susanne Timm
    33 Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 255
    Colin Cramer
    34 Lehrerinnen- und Lehrerbildung aus Sicht der Wissenschaftsforschung 266
    Felix Schreiber, Katharina Vogel und Wolfgang Meseth
    IV Geschichte und Entwicklung, Strukturen, Phasen und Kontexte
    der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 273
    35 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland 275
    Michaela Vogt und Joachim Scholz
    36 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Österreich 284
    Franz Hofmann, Gerda Hagenauer und Daniela Martinek
    37 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz 294
    Walter Herzog, Elena Makarova und Thomas Oeschger
    38 International-vergleichende Perspektiven
    auf Lehrerinnen- und Lehrerbildung 304
    Hans-Georg Kotthoff und Vasileios Symeonidis
    39 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen
    (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen) 310
    Ewald Terhart
    40 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die beruflichen Schulen 320
    Ulrike Weyland und Eveline Wittmann
    41 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für ein sonderpädagogisches Lehramt 326
    Michael Grosche und Christian Lindmeier
    42 Frühkindliche Bildung aus Perspektive der Ausbildung 332
    Yvonne Anders und Sonja Perren
    43 Kohärenz als Einheitsstiftung oder Relationierung
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 338
    Colin Cramer
    44 Aktuelle Entwicklungen
    in der institutionalisierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung 348
    Thorsten Bohl und Nina Beck
    45 Krisen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    am Beispiel der COVID-19-Pandemie 357
    Johannes König und Colin Cramer
    46 Akteurinnen- und Akteursgruppen
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 365
    Annette Scheunpflug, Stephanie Welser und Alexander Wiernik
    47 Lehrerinnen- und Lehrerbildung und der Arbeitsmarkt für Lehrkräfte 371
    Sarah Katharina Zorn
    48 Finanzierung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 377
    Dieter Dohmen und Matthias Sandau
    49 Bildungsadministration und Governance der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 386
    Thomas Brüsemeister
    V Wege der Qualifikation für den Lehrerinnen- und Lehrerberuf 395
    50 Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen 397
    Lena Hollenstein, Christian Brühwiler und Horst Biedermann
    51 Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Vorbereitungsdienst 405
    Eva Anderson-Park und Hermann Josef Abs
    52 Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Berufseingangsphase 413
    Manuela Keller-Schneider, Uwe Hericks, Elif Arslan und Doris Wittek
    53 Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern 421
    Eric Richter und Dirk Richter
    54 Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerinnen- und Lehrerberuf 430
    Rolf Puderbach und Axel Gehrmann
    55 Alternative Qualifizierungsmodelle von Lehrerinnen und Lehrern 437
    Raphaela Porsch und Christian Reintjes
    56 Qualifikation für Schulleitung und besondere Aufgaben 443
    Pierre Tulowitzki und Christoph Kruse
    57 Anwerbung, Zugang, Eignung und Studienverläufe
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 452
    Christian Herfter und Maria Hallitzky
    58 Wege von Lehrerinnen und Lehrern im Berufsverlauf 459
    Colin Cramer
    59 Beurteilung und Zertifizierung von (angehenden) Lehrerinnen und Lehrern 467
    Johannes König
    VI Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Fach und Fachdidaktik 475
    60 Biologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 477
    Virginia Welter, Jörg Großschedl und Kirsten Schlüter
    61 Chemie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 484
    Mathias Ropohl und Elke Sumfleth
    62 Deutsch (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 491
    Petra Hanke und Thorsten Pohl
    63 Deutsch (Sekundarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 499
    Albert Bremerich-Vos
    64 Englisch in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 508
    Eva Wilden und Henning Rossa
    65 Geographie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 517
    Michael Hemmer
    66 Geschichte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 524
    Monika Waldis
    67 Informatik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 531
    Torsten Brinda
    68 Kunst in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 537
    Barbara Bader, Annette Hermann und Nadia Bader
    69 Latein in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 543
    Peter Kuhlmann
    70 Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 549
    Uta Häsel-Weide und Marcus Nührenbörger
    71 Mathematik (Sekundarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 556
    Timo Leuders und Susanne Prediger
    72 Musik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 568
    Peter Imort
    73 Pädagogik bzw Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 574
    Kirsten Bubenzer und Katharina Gather
    74 Pflege in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 580
    Anja Walter
    75 Philosophie und Ethik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 586
    Vanessa Albus
    76 Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 592
    Josef Riese und Peter Reinhold
    77 Politik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 600
    Monika Oberle und Kerstin Pohl
    78 Psychologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 608
    Paul Georg Geiß
    79 Religion in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 614
    Reinhold Boschki, Friedrich Schweitzer und Fahimah Ulfat
    80 Romanistik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 623
    Daniel Reimann
    81 Sachunterricht in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 630
    Nicola Meschede, Andreas Hartinger und Kornelia Möller
    82 Sport in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 638
    Nils Neuber
    83 Technik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 645
    Bernd Geißel und Tobias Gschwendtner
    84 Wirtschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 653
    Klaus Beck, Sebastian Brückner und Olga Zlatkin-Troitschanskaia
    85 Allgemeine Fachdidaktik 660
    Martin Rothgangel und Augustine Fleischmann
    VII Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Bildungswissenschaften 667
    86 Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 669
    Ewald Terhart
    87 Philosophie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 678
    Martin Harant
    88 Psychologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 685
    Benjamin Fauth, Alexandra Dehmel, Mareike Kunter und Ulrich Trautwein
    89 Sonderpädagogik und Rehabilitationspädagogik
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 693
    Rolf Werning und Tjark Neugebauer
    90 Soziologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 700
    Herbert Kalthoff
    91 Sozialpädagogische Perspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 708
    Barbara Stauber und Sabine Andresen
    VIII Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Schulpraxis 715
    92 Schulpraktika: Tages- und Blockpraktika 717
    Andreas Bach
    93 Praxissemester und Langzeitpraktikum 724
    Alexander Gröschner und Susi Klaß
    94 Universitätsschulen 732
    Matthias Martens
    95 Unterrichten parallel zum Studium 738
    Falk Scheidig
    96 Praxis im Vorbereitungsdienst 743
    Wilfried Schubarth und Sebastian Wachs
    97 Fort- und Weiterbildung im Beruf 750
    Daniela Rzejak und Frank Lipowsky
    IX Konzepte und Methoden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 757
    98 Lerngelegenheiten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 759
    Olga Kunina-Habenicht und Max Bauer
    99 Lehrpraxis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 764
    Petra Herzmann und Matthias Proske
    100 Umgang mit Forschungsergebnissen
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 770
    Jana Groß Ophoff, David Kemethofer und Hans Anand Pant
    101 Forschungsmethoden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 776
    Thamar Voss, Helene Zeeb, Alexandra Dehmel und Benjamin Fauth
    102 Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 782
    Wolfgang Fichten und Ulrike Weyland
    103 Kasuistische Lehrerinnen- und Lehrerbildung 789
    Katharina Kunze
    104 Videos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 798
    Kathrin Krammer und Bernadette Gold
    105 Falldarstellungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 807
    Friederike Heinzel
    106 Portfolioarbeit in der Lehrinnen- und Lehrerbildung 813
    Michaela Gläser-Zikuda, Lina Feder und Florian Hofmann
    107 Trainingsprogramme in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 820
    Nancy Quittenbaum und Manfred Lüders
    108 Lernwerkstätten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 827
    Barbara Müller-Naendrup
    109 Außerschulische Lernorte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 833
    Björn Risch
    110 Jugendarbeit als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 838
    Wolfgang Ilg und Ivo Züchner
    111 Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 844
    Andreas Feindt, David Rott und Herbert Altrichter
    112 Unterrichtsqualität als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 851
    Mirjam Steffensky und Anna-Katharina Praetorius
    113 Klassenführung oder Klassenmanagement
    als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 859
    Diemut Ophardt und Felicitas Thiel
    114 Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 865
    Felician-Michael Führer und Colin Cramer
    115 Feedback in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 872
    Sebastian Röhl und Stephan Schumann
    116 Beratung und Eignungsabklärung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 877
    Dorit Bosse
    117 Implizites Wissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 884
    Georg Hans Neuweg
    118 Informelles Lernen und heimliches Curriculum
    in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 890
    Colin Cramer und Johannes König
    X Lehramtsstudierende sowie Referendarinnen und Referendare 899
    119 Persönlichkeitsmerkmale 901
    Gyde Wartenberg und Janina Roloff
    120 Leistungsmerkmale 907
    Martin Neugebauer
    121 Herkunftsmerkmale 913
    Nele Kampa
    122 Pädagogische Vorerfahrungen 919
    Kris-Stephen Besa und Martin Rothland
    123 Studien- und Berufswahlmotivation 925
    Martin Rothland
    124 Wunsch nach Schulpraxis 932
    Martin Rothland
    125 Dropout 937
    Svenja Mareike Schmid-Kühn und Thorsten Fuchs
    126 Professionswissen 943
    Gabriele Kaiser, Albert Bremerich-Vos und Johannes König
    127 Professionelle Unterrichtswahrnehmung 952
    Jonas Weyers und Gabriele Kaiser
    128 Überzeugungen 957
    Samuel Merk
    129 Motive und Interessen 964
    Fani Lauermann und Daria Benden
    130 Emotionen 971
    Tina Hascher und Jennifer Waber
    131 Selbstwirksamkeit 976
    Andreas Bach
    132 Belastung und Beanspruchung 983
    Theresa Dicke und Julia Waldeyer
    XI Lehrerinnen- und Lehrerbildende sowie Entscheidungstragende 991
    133 Qualifikationswege Dozierender in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 993
    Ilse Schrittesser
    134 Überzeugungen von Lehrerinnen- und Lehrerausbildenden 1000
    Julia Rueß und Insa Reichow
    135 Weitere Akteurinnen und Akteure in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 1006
    Herbert Altrichter, Anja Durdel und Christiane Fischer-Münnich
    136 Akteurinnen und Akteure in der Bildungsadministration
    und (Neue) Steuerung 1015
    Julia Hugo, Esther Dominique Klein und Isabell van Ackeren-Mindl
    Register 1023
    Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 1035