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Produktbild: Lernen und Lehren in der Unterstützten Kommunikation
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Lernen und Lehren in der Unterstützten Kommunikation

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Beschreibung

Produktdetails

Zustand

Sehr gut

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

15.09.2007

Abbildungen

mit zahlreichen Abbildungen 21,5 cm

Herausgeber

Stefanie Sachse + weitere

Verlag

Loeper Karlsruhe

Seitenzahl

470

Maße (L/B/H)

21,6/15,5/3,3 cm

Gewicht

648 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

EAN

2710000592655

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Zustand

Sehr gut

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

15.09.2007

Abbildungen

mit zahlreichen Abbildungen 21,5 cm

Herausgeber

Verlag

Loeper Karlsruhe

Seitenzahl

470

Maße (L/B/H)

21,6/15,5/3,3 cm

Gewicht

648 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

EAN

2710000592655

Herstelleradresse

Loeper Angelika Von
Kiefernweg 13
76149 Karlsruhe
DE

Email: info@ariadne.de

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  • Produktbild: Lernen und Lehren in der Unterstützten Kommunikation
  • Inhalt

    Vorwort zur Tagung...............................................................................................................9
    Vorwort der Herausgeberinnen.............................................................................................11

    Lernen und Lehren von und mit ExpertenInnen in eigener Sache
    Bärbel Weid-Goldschmidt, Ina Steinhaus
    Hot Speakers – Profis in eigener Sache. Ein ISAAC-Ausbildungsprogramm
    zu Co-Referenten in Unterstützter Kommunikation.............................................................19

    Lernen und Lehren in Alltagssituationen
    Svenja Bauersfeld
    „Hilfe, Herr Doktor…“. Vorstellung eines neuen Kommunikationsbuches zur
    Verwendung in Kliniken.......................................................................................................27
    Nadine Diekmann, Kirsten im Sande, Ina Steinhaus
    Partnerbasierte Kommunikationsstrategien für Menschen mit schweren Beeinträchtigungen.
    Ein Konzept von Linda Burkhart und Gayle Porter.............................38
    Sandy Pleißner
    UK und eCommerce – ein Weg ins kommerzielle Internet..................................................48
    Christiane Köppe, Dr. Ralf Köppe
    Die Konsequenzmappen unserer Kinder. „Ich sage es Dir jetzt zum hundertsten Mal …“
    Bringt nix, einmal aufschreiben hätte gereicht!....................................................................57

    Lernen und Lehren in der Therapie
    Sandra Krenz, Sabrina Drommeter, Andreas Seiler-Kesselheim, Michael Schwerdt
    „Ich will, dass du mich verstehst!“ Unterstützte Kommunikation bei
    langzeitbeatmeten Kindern...................................................................................................63
    Yvette Schatz, Silke Schellbach, Martin Degner
    Kleine Wege®: Ein Förderkonzept nach dem TEACCH-Ansatz..........................................77
    Arvid R. Spiekermann
    Deine Spuren im Sand – Praxisorientierte UK-Diagnostik..................................................87
    Astrid Stannarius-Costabel
    SaG – Sprache anbahnen mit Gebärden: Mit Hand und Mund zur Sprache
    in frühen kommunikativen Interaktionen.............................................................................95
    Astrid Stannarius-Costabel
    Die Entdeckung der Stimme und ihre Bedeutung für unterstützt
    kommunizierende Kinder...................................................................................................109
    Rosy Geller, Sandra Oye-Holl
    Förderung der Sprachentwicklung durch Unterstützte Kommunikation
    am Modell des Sprachbaums nach W. Wendlandt erklärt..................................................121

    Lernen und Lehren im Kindergarten und in der Schule
    Monika Hüning-Meier, Henrike Bollmeyer, Martin Baunach
    Partizipation im Unterricht – Teilhabe an Bildung und Erziehung
    für ALLE Schüler einer Klasse...........................................................................................135
    Angela Hallbauer
    Bücher lesen und Reime reimen – frühe Literacy-Erfahrungen
    für und mit UK Kids...........................................................................................................147
    Irene Leber
    Erste Zeichen in der Unterstützten Kommuni- kation bei Kindern
    mit schweren Behinderungen..............................................................................................162
    Paul Andres, Martin Gülden, Meike Stahl
    Der Elefant am Frühstückstisch. Oder: Von der Kraft einfacher,
    flexibler Wörter in der Unterstützten Kommunikation.......................................................174
    Gisela Böhm, Sibylle Christner
    Biographiearbeit und UK. SchülerInnen mit schweren Behinderungen
    in der Werkstufe: Arbeit an der eigenen Biographie...........................................................184
    Traute Klasser, Markus Knab
    „Onkel Wanja“ – eine Geschichte, viele Wege mit Hilfe neuer Medien.
    Mehrfachbehinderte, nichtsprechende Kinder erfahren und erleben eine Geschichte.........199
    Angela Michel
    Wie kommt die Gebärde zum Kind? Wortschatzarbeit in Schule und Kindergarten..........209
    Kirsten Tietze
    UK als Schulkonzept – Aber wie fange ich an? Umsetzungsmöglichkeiten
    in einer Vorstufe. Ein Erfahrungsbericht............................................................................220 I
    Andrea Karus
    UK macht Schule. Individuelle Lösungen im Bereich der Unterstützten Kommunikation entwickelt an der Martinsschule Ladenburg und weiteren Einrichtungen..........................230
    Michael Wagner, Sybille Kannewischer
    Über die Möglichkeit der Bestimmung kommunikativer Möglichkeiten
    mit Hilfe des Beobachtungsbogen zu kommunikativen Fähigkeiten (BKF)......................243
    Manuela Bitterlich, Claudio Castaneda
    Komplexe elektronische Kommunikationshilfen im Unterricht
    der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.................................254
    Monika Graßhoff
    Spielend lernen auf dem Sprechgerät –
    Lernspiele auf der elektronischen Kommunikationshilfe...................................................263
    Nadine Pfeiffer, Sabine Ell
    Sprache lernen mit Gateway – Anwendung einer Kommunikationsstrategie.....................278
    Rahel Wälti, Verena Von Holzen
    Lebendiges und autonomes Lernen mit dem Kommunikationshilfsmittel B.A.Bar...................289

    Lernen und Lehren in der Beratung, Fort- und Weiterbildung
    Ursi Kristen
    Diagnostik mit der Triple C-Checkliste. Eine Checkliste für die Erfassung
    von nicht-intentionaler bzw. intentionaler Kommunikation...............................................303
    Markus Scholz
    Planung und Durchführung eines Workshops zum Thema „Unterstütze Kommunikation“
    anlässlich der Bundesfachschaftentagung in München 2007. Ein Erfahrungsbericht................311
    Andrea Erdélyi, Gyula Szaffner
    Gebärden ohne Grenzen? Adaptation deutscher Gebärden für Menschen
    mit geistiger und schwerer Behinderung in Ungarn............................................................327
    Wilma Simon, Mike Senhofer, Ralf Strotmann
    „Die Kleinen kommen ganz GROSS raus!“ Frühe Förderung als Chance
    Unterstützte Kommunikation in den ersten 10 Lebensjahren. Ein Angebot für Eltern
    und ihre Kinder im Alter von 4 bis 10 Jahren.....................................................................343

    Lernen und Lehren in der Forschung
    Jens Boenisch, Benjamin Musketa, Stefanie Sachse
    Die Bedeutung des Vokabulars für den Spracherwerb und Konsequenzen
    für die Gestaltung von Kommunikationsoberflächen.........................................................355
    Dorothea Lage
    Was wie wo welche Party? – Wie lehren und lernen wir Partizipation?............................372
    Gregor Renner
    Kultur der Unterstützten Kommunikation..........................................................................388
    Annett Thiele
    Schulische Integration unterstützt Kommunizierender::
    Ein Beitrag zur Qualitätsentwicklung schulischer Förderung.............................................400
    Andreas Seiler-Kesselheim
    Vernetzte Beratungsangebote. Was Eltern und unterstützt kommunizierende Personen
    unter „guter Beratung“ verstehen........................................................................................408
    Gregor Dupuis
    Sprachtherapie für Unterstützt Kommunizierende im Spiegel internationaler und nationaler Konventionen, ihre Verankerung in den Heilmittelrichtlinien und ihre Gestaltung............423
    Sabrina Drommeter, Paul Andres
    Einblick in die Blackbox „Alltag“: Interventionsevaluation durch den Einsatz der Sprachdatenaufzeichnung...................................................................................................431
    Sandy Pleißner
    Symbolische Darstellung von Schriftsprache bei reduzierter Komplexität
    und ähnlicher Wortsemantik...............................................................................................449
    Liste der Autorinnen und Autoren (alphabetisch)...............................................................464