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Transformative L2 Teacher Education Innovations Insights from Vygotskian Sociocultural Theory

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

17.12.2024

Abbildungen

25 SW-Abb., 11 SW-Fotos, 14 SW-Zeichn., 22 Tabellen

Herausgeber

Johnson Karen E. + weitere

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

276

Maße (L/B/H)

23,5/15,7/1,9 cm

Gewicht

554 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-03-282564-9

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Erscheinungsdatum

17.12.2024

Abbildungen

25 SW-Abb., 11 SW-Fotos, 14 SW-Zeichn., 22 Tabellen

Herausgeber

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

276

Maße (L/B/H)

23,5/15,7/1,9 cm

Gewicht

554 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-03-282564-9

EU-Ansprechpartner

Taylor & Francis Verlag GmbH
Kaufingerstraße 24
80331 München
DE
GPSR@taylorandfrancis.com

Herstelleradresse

Taylor & Francis Group
5 Howick Place
SW1P 1WG London
UK
GPSR@taylorandfrancis.com

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  • CONTENTS


    List of Contributors

    Foreword

    Acknowledgements
    Notes on Transcriptions

    Chapter 1

    Vygotskian Sociocultural Theory and Transformative Second Language Teacher Education

    Chapter 2

    Novice Language Teacher Conceptual Development through Concept-Based Language Instruction: Empowering Novices for Novel Contexts

    Chapter 3

    Tiny Talks as an Intentional Mediational Space: 'Listening' to How Novice Language Teachers Think/Feel Together

    Chapter 4

    "I had a different approach to teaching than I do now": Provoking shifts in novice language teacher instructional stance with Vygotskian praxis-oriented pedagogy and concept-based language instruction

    Chapter 5

    Impacting Teacher Candidates' Language Ideologies in a Grammar Course: The Role of Scientific Concepts

    Chapter 6

    The Co-construction of Cyclical Dialogic Interactions during the Initial Teaching Experience: An Innovative Initiative in Brazilian EFL Teacher Education

    Chapter 7

    Sites of Transformative Potential: Intentionality and Impacts of Vygotskian Sociocultural Theory-informed Language Teacher Education Practices

    Chapter 8

    A Mixed Method Study of a Critical Sociocultural Coaching Intervention:

    Teacher and Student Outcomes

    Chapter 9

    Learning to Teach Language as Social Practice: Vygotskian Concept-based Professional Development for Community-based Adult ESL Volunteers

    Chapter 10

    Embracing Dialogic Feedback in Chilean EFL Teacher Education: A Self-Study of Teacher Educator Practices

    Chapter 11
    L2 Teacher Educators as Creators of EMI Faculty Development: How Imagination Makes Pedagogical Innovation Possible