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Produktbild: Das Museum als Lern- und Bildungsort für Kinder und Jugendliche

Das Museum als Lern- und Bildungsort für Kinder und Jugendliche Zwei Outreach-Programme des Jüdischen Museums in Frankfurt/M.

24,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.06.2024

Abbildungen

mit 10 Abbildungen

Herausgeber

Benno Hafeneger + weitere

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

232

Maße (L/B/H)

21/14,6/1,7 cm

Gewicht

295 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7344-1640-8

Beschreibung

Portrait

BENNO HAFENEGER, Dr. phil., Prof. (em.) für „Außerschulische Jugendbildung“ am Institut für Erziehungswissenschaft der Philipps-Universität Marburg. Er arbeitet zur
Außerschulischen Jugendbildung, zu Jugendgeschichte/-kulturen und zum rechten Extremismus..
TÜRKÂN KANBIÇAK, Dr. phil., ist Lehrerin und Erziehungswissenschaftlerin mit den Arbeitsschwerpunkten antisemitismus- und rassismuskritische Bildungsarbeit. Sie ist seit
2011 am Jüdischen Museum Frankfurt und hat die pädagogischen Konzepte der beiden Bildungsprogramme entwickelt.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.06.2024

Abbildungen

mit 10 Abbildungen

Herausgeber

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

232

Maße (L/B/H)

21/14,6/1,7 cm

Gewicht

295 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7344-1640-8

Herstelleradresse

Wochenschau Verlag
Eschborner Landstraße 42-50
60489 Frankfurt
DE

Email: info@wochenschau-verlag.de

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  • Produktbild: Das Museum als Lern- und Bildungsort für Kinder und Jugendliche
  • Vorwort

    Einleitung

    I. Lern- und Bildungsorte
    Lern- und Bildungsort Museum
    Lern- und Bildungsort Schule
    Kooperation Jüdisches Museum und Schule/Bildungseinrichtungen
    Outreach-Programme in Museen
    Schule als „Raum“

    II. Konzeptionelle Grundlagen

    1. „AntiAnti – Museum Goes School“
    Anlass und Idee
    Der pädagogische Kampf gegen Antisemitismen
    Personenzentrierter Ansatz
    Bildungsprogramm mit vier Kernsäulen

    2. „Schattenspiele – Wahrheiten und Narrheiten“
    Anlass und Idee
    Zielgruppe: 6- bis 12-Jährige
    Exkurs: Kulturelle kollektive Gedächtnisse als Integrationsbrücke
    Didaktisierung des Spiels
    Allianz zwischen Narren und Kindern

    3. Projekt: Peer Education
    Pädagogische Idee
    Pädagogische Praxis

    4. Balance – „Nähe und Distanz“
    Zugang und Beziehung
    Institution Schule
    Professionelle Nähe, Distanz und Spannungsfelder
    Affektives Verhalten
    Solidarität mit Fremden

    III. Pädagogische Praxis

    1. „AntiAnti – Museum Goes School“
    Neue Schulformen – andere Schüler_innen
    Workshop I – Ich und meine Lebenswirklichkeit
    Workshop II – Ich und meine Anderen
    Workshop III – Besuch des Jüdischen Museums und Trialog
    Workshop IV – Konstruktion und Dekonstruktion medialer Darstellungen
    Workshop V – Stadtteilerkundung: Mein Stadtteil – meine Heimat
    Workshop VI – Zukunft gestalten
    Abschlussveranstaltung – Jüdisches Museum Frankfurt

    2. „Schattenspiele – Narrheiten und Wahrheiten“
    Vorbereitung
    Erster Tag – Kennenlernen und Geschichte entwickeln
    Zweiter Tag – Malen und Lesen
    Dritter Tag – Lesen und Proben
    Vierter Tag – Proben an der Leinwand
    Fünfter Tag – Museumsbesuch und Aufführung
    Vier ausgewählte Skriptbeispiele

    IV. Empirische Befunde

    1. „AntiAnti – Museum Goes School“ – Auswertung der Interviews
    Informationen zum Bildungsprogramm
    Gesamteindruck
    Erinnerungen
    Lernen und Neues
    Pädagogisches Team
    Warum ist so ein Bildungsprogramm gut?
    Was wird nachhaltig bleiben?
    Was würdet ihr anders machen?
    Abschlusstreffen
    Reflexion und Resümee

    2. „Schattenspiele – Narrheiten und Wahrheiten“ – Auswertung der Interviews
    Lernerfahrungen/-atmosphäre
    Sozialität
    Pädagogisches Team
    Eltern
    Aufführung
    Versorgung
    Reflexion und Resümee

    3. Peer Education – Auswertung der Interviews
    Interesse und Motive
    Vorbereitung und Selbstständigkeit
    Durchführung
    Pädagogisches Team
    Lernerfahrungen

    V. Reflexion und Folgerungen