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Produktbild: Arbeits- und Lernaufgaben für die psychiatrische Pflege

Arbeits- und Lernaufgaben für die psychiatrische Pflege Anleitungen für die praktische Ausbildung

35,00 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

08.05.2024

Verlag

Psychiatrie Verlag

Seitenzahl

264

Maße (L/B/H)

23,8/16,7/2,2 cm

Gewicht

494 g

Farbe

Cool Grey

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-96605-262-7

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

08.05.2024

Verlag

Psychiatrie Verlag

Seitenzahl

264

Maße (L/B/H)

23,8/16,7/2,2 cm

Gewicht

494 g

Farbe

Cool Grey

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-96605-262-7

Herstelleradresse

Psychiatrie-Verlag GmbH
Ursulaplatz 1
50668 Köln
DE

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  • Vorwort– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 11
    Über dieses Buch – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 13
    Teil I:
    Ausbildungsvoraussetzungen und Rahmenbedingungen
    Die Ausbildung zur Pflegefachfrau, zum Pflegefachmann– – – – – – – – – – – 16
    Neuerungen der generalistischen Ausbildung. 17
    Inhalte des theoretischen Psychiatrieunterrichts– – – – – – – – – – – – – – – – – 21
    Unterricht im ersten und zweiten Ausbildungsdrittel. 22
    Unterricht im dritten Ausbildungsdrittel. 26
    Überarbeitung der Rahmenausbildungspläne. 32
    Praktische Ausbildungsinhalte in der Psychiatrie– – – – – – – – – – – – – – – – – 36
    Erstes Ausbildungsdrittel. 36
    Zweites Ausbildungsdrittel . 37
    Drittes Ausbildungsdrittel. 38
    Spezielle Kompetenzen der psychiatrischen Pflege. 40
    Praxisanleitung in der psychiatrischen Pflege– – – – – – – – – – – – – – – – – – – 42
    Von den Kompetenzstufen zu den Kompetenzbereichen. 45
    Kompetenzstufen. 45
    Kompetenzbereiche. 50
    Die Pflege von Menschen aller Altersgruppen verantwortlich planen, organisieren, gestalten und evaluieren. 50
    Kommunikation und Beratung personen- und situationsorientiert gestalten . 51
    Intra- und interprofessionelles Handeln in unterschiedlichen systemischen Kontexten verantwortlich gestalten und mitgestalten. 52
    Das eigene Handeln auf der Grundlage von Gesetzen, Verordnungen und ethischen Leitlinien reflektieren und begründen. 52
    Das eigene Handeln auf der Grundlage von wissenschaftlichen Erkenntnissen und berufsethischen Wertehaltungen und Einstellungen reflektieren und begründen. . . . . 53
    Konzept und Aufbau der Arbeits- und Lernaufgaben– – – – – – – – – – – – – – 56
    Ziele der Arbeits- und Lernaufgaben. 56
    Aufbau der Arbeits- und Lernaufgaben. 57
    Formen von Arbeits- und Lernaufgaben. 60
    Erstellung eigener Arbeits- und Lernaufgaben. 64
    Reflexion der Arbeits- und Lernaufgaben. 66
    Teil II:
    Arbeits- und Lernaufgaben
    1 | Orientierung in der psychiatrischen Pflege finden – – – – – – – – – – – – – – 70
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 72
    Orientierung am Pflegeprozess. 74
    Arbeits- und Lernaufgabe 1. 75
    2 | Auseinandersetzung mit psychiatrischen Diagnosen – – – – – – – – – – – – 78
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 80
    Orientierung am Pflegeprozess. 82
    Arbeits- und Lernaufgabe 2. 84
    3 | Unterbringung gegen den eigenen Willen – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 87
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 89
    Orientierung am Pflegeprozess. 91
    Arbeits- und Lernaufgabe 3. 93
    4 | Eigene Emotionen bei Zwang und Gewalt erkennen und reflektieren– 96
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 98
    Orientierung am Pflegeprozess. 100
    Arbeits- und Lernaufgabe 4. 100
    5 | Coping-Strategien in der Pflege– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 103
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 104
    Orientierung am Pflegeprozess. 107
    Arbeits- und Lernaufgabe 5. 108
    6 | Achtsamkeit – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 110
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 113
    6a Achtsamkeit lernen und verstehen. 116
    Orientierung am Pflegeprozess. 116
    Arbeits- und Lernaufgabe 6a. 117
    6b Achtsamkeitsübungen in einer Gruppe durchführen. 119
    Orientierung am Pflegeprozess. 119
    Arbeits- und Lernaufgabe 6b. 121
    7 | Nicht-medikamentöse schlaffördernde Maßnahmen– – – – – – – – – – – 124
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 126
    Orientierung am Pflegeprozess. 128
    Arbeits- und Lernaufgabe 7. 130
    8 | Alltagspraktisches Training– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 133
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 135
    Orientierung am Pflegeprozess. 138
    Arbeits- und Lernaufgabe 8. 139
    9 | Beschäftigungsangebot durchführen– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 142
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 144
    Orientierung am Pflegeprozess. 146
    Arbeits- und Lernaufgabe 9. 148
    10 | Suizidprophylaxe– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 151
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 153
    Orientierung am Pflegeprozess. 156
    Arbeits- und Lernaufgabe 10. 157
    11 | Skillstraining planen und durchführen– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 159
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 161
    Orientierung am Pflegeprozess. 163
    Arbeits- und Lernaufgabe 11. 165
    12 | Anamnesegespräche führen– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 168
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 170
    Orientierung am Pflegeprozess. 172
    Arbeits- und Lernaufgabe 12. 173
    13 | Entlastungsgespräche anbieten– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 176
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 179
    Orientierung am Pflegeprozess. 180
    Arbeits- und Lernaufgabe 13. 182
    14 | Psychiatrische Pflegeplanung– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 184
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 187
    Orientierung am Pflegeprozess. 190
    Arbeits- und Lernaufgabe 14. 192
    15 | Bezugspflege gestalten– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 195
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 198
    Orientierung am Pflegeprozess. 200
    Arbeits- und Lernaufgabe 15. 202
    16 | Begleitung einer ärztlichen Visite in der Psychiatrie– – – – – – – – – – – 205
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 207
    Orientierung am Pflegeprozess. 209
    Arbeits- und Lernaufgabe 16. 210
    17 | Professionell pflegerisch handeln im Nachtdienst – – – – – – – – – – – – 213
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 215
    Orientierung am Pflegeprozess. 218
    Arbeits- und Lernaufgabe 17. 219
    18 | Gruppendynamiken bei Kindern und Jugendlichen verstehen– – – – 222
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 225
    Orientierung am Pflegeprozess. 227
    Arbeits- und Lernaufgabe 18. 228
    19 | Spieleangebot für Kinder und Jugendliche planen– – – – – – – – – – – – 231
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 233
    Orientierung am Pflegeprozess. 235
    Arbeits- und Lernaufgabe 19. 237
    20 | Pflege von Menschen mit Essstörungen– – – – – – – – – – – – – – – – – – – 239
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 241
    Orientierung am Pflegeprozess. 243
    Arbeits- und Lernaufgabe 20. 244
    21 | Pflege von Menschen mit Angst– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 247
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 248
    Orientierung am Pflegeprozess. 250
    Arbeits- und Lernaufgabe 21. 252
    22 | Reflexion des Pflichteinsatzes in der psychiatrischen Versorgung– – 254
    Einordnung der Kompetenzen in den Rahmenausbildungsplan. 256
    Orientierung am Pflegeprozess. 257
    Arbeits- und Lernaufgabe 22. 258
    Quellen– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 260