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Produktbild: Sprechen, Spielen, Spaß - sprachauffällige Kinder in der Grundschule fördern

Sprechen, Spielen, Spaß - sprachauffällige Kinder in der Grundschule fördern

26,00 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

09.10.2023

Abbildungen

6 Tabellen, 6 Tabellen, mit 22 Abbildungen

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

151

Maße (L/B/H)

22,7/16,8/1,1 cm

Gewicht

340 g

Farbe

Champagner / Anthrazit

Auflage

2. durchgesehene Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03239-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

09.10.2023

Abbildungen

6 Tabellen, 6 Tabellen, mit 22 Abbildungen

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

151

Maße (L/B/H)

22,7/16,8/1,1 cm

Gewicht

340 g

Farbe

Champagner / Anthrazit

Auflage

2. durchgesehene Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03239-6

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Sprechen, Spielen, Spaß - sprachauffällige Kinder in der Grundschule fördern
  • Inhalt
    Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
    1 Was sollte jede Lehrkraft wissen, um Sprache effektiv
    fördern zu können? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
    1.1 Grundlagen: Auf bau der Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
    1.2 Probleme des Spracherwerbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
    1.3 Aufgabe der Schule und der Lehrkräfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
    2 Praxishilfen Beobachtung: Welche Kinder haben eine
    Sprachauffälligkeit?
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
    2.1 Schritt 1: Erhebung des Sprachentwicklungsstandes
    der ganzen Klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
    2.2 Schritt 2: Differenzierte Beschreibung des Sprachentwicklungs-
    standes einzelner Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
    3 Praxishilfen zur Ausspracheförderung
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
    3.1 Basisinformationen zu den Störungen der Aussprache . . . . . . . . . . . 26
    3.2 Übungen zur Ausspracheförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
    3.2.1 Übungen zur Verbesserung der auditiven Aufmerksamkeit
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
    3.2.2 Übungen zur Verbesserung der Aufmerksamkeit
    für Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
    3.2.3 Übungen zum Reimen mit Freude und Bewegung . . . . . . . . . 34
    3.2.4 Übungen zur Entwicklung der Silbensegmentierung . . . . . . . 37
    3.2.5 Übungen zur Entwicklung des Wahrnehmens
    von Einzellauten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
    3.2.6 Übungen zum Vokalisieren, Lautieren und Konsonantieren
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
    3.2.7 Lautbildung in Verbindung mit Buchstabeneinführung
    . . . . . 54
    3.2.8 Übungen zur richtigen Lautproduktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
    4 Praxishilfen zur Wortschatzförderung
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
    4.1 Basisinformationen zu den Störungen des Wortschatzes . . . . . . . . . 64
    4.2 Übungen zur Wortschatzförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
    4.2.1 Lernen mit mehreren Sinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
    4.2.2 Vermittlung von Wortbedeutungen und Wortgestalten
    . . . . . 69
    4.2.3 Festigung der erlernten Wortbedeutungen . . . . . . . . . . . . . . . 73
    4.2.4 Übungen zur Strukturierung des Wortschatzes: Neben-,
    Unter- und Oberbegriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
    4.2.5 Übungen zur Verbesserung des Wortabrufes . . . . . . . . . . . . . . 83
    4.2.6 Übungen zum Wortschatzerwerb: Wie lerne ich neue
    Wörter selbstständig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
    4.2.7 Unterrichtsbeispiel: Wortschatzsammler-Konzeption
    . . . . . . . 89
    5 Praxishilfen zur Grammatikförderung
    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
    5.1 Basisinformationen zur Grammatikförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
    5.2 Übungen zur Grammatikförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
    5.2.1 Artikelzuordnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
    5.2.2 Singular- und Plural-Bildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
    5.2.3 Kasus: Akkusativ- und Dativbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
    5.2.4 Steigerung der Adjekti