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Produktbild: Selektiver Mutismus bei Kindern

Selektiver Mutismus bei Kindern Erscheinungsbilder, Diagnostik, Therapie

29,90 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.09.2023

Abbildungen

5 Tabellen, 5 Tabellen, mit 2 Abbildungen

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

261

Maße (L/B/H)

22,8/14,9/1,8 cm

Gewicht

460 g

Farbe

Lichtgrau

Auflage

6. aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03238-9

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.09.2023

Abbildungen

5 Tabellen, 5 Tabellen, mit 2 Abbildungen

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

261

Maße (L/B/H)

22,8/14,9/1,8 cm

Gewicht

460 g

Farbe

Lichtgrau

Auflage

6. aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03238-9

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Selektiver Mutismus bei Kindern
  • Inhalt
    Eine kleine Vorgeschichte . 9
    Einleitung . 13
    Teil I Theoretische Zugänge 23
    1 Was ist (selektiver) Mutismus? . 24
    1.1 Definition und Erscheinungsbild . 24
    1.2 Diagnostische Kriterien . 27
    1.3 Mutismusarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
    1.4 Epidemiologie, Co-Morbidität und Risikofaktoren . 30
    1.5 Beitrag zur Ätiologie: Warum schweigen Kinder? Die Unfähigkeit, die Fremdheit zu überwinden . 35
    2 Linguistische und entwicklungspsychologische Zugänge Wie sich das Sprechen und das (selektive) Schweigenentwickeln 39
    2.1 Warum ein entwicklungspsychologischer Zugang? . 39
    2.2 Spracherwerb und Sprachentwicklung Sozial-interaktive Position . 40
    2.2.1 Kommunikations- und Dialogstrukturen Wie lernt man zu kommunizieren? . 42
    2.2.2 Trianguläre Prozesse Anforderungen meistern können . 46
    2.2.3 Innere Repräsentation Die Kraft der Vorstellung und der Bewertung . 50
    2.2.4 Symbolisierung und narrative Organisation Erwerb narrativer Kompetenzen 54
    2.2.5 Trennung zwischen innerem und äußerem Dialog Strategien der Konversation . 57
    2.2.6 Verinnerlichte Wertmaßstäbe Regulierung des eigenen Verhaltens (= Mentalisieren) . 59
    2.3 Zusammenfassung . 62

    Teil II Diagnostik und Koordination der Therapie . 63
    1 Diagnostische Erhebungen
    Wie kann ein (selektiver) Mutismus erfasst werden? . 64
    2 Setting und "Case Management"
    Wer, was, wo, wann und wozu? . 70
    3 Erhebung von therapierelevanten Daten . 73
    Teil III Therapeutische Zugänge und Wirkfaktoren . 85
    1 Therapeutische Haltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................. 86
    1.1 Druck ausüben oder gewähren lassen?
    Die Gestaltung der therapeutischen Beziehung als "Scaffolding"-Prinzip . 87
    1.2 Beziehungsgestaltung und Motivation . 88
    1.3 Modelle, Techniken, Trainingsprogramme . 94
    1.4 Integrative Prinzipien für die therapeutische Arbeit . 95
    2 Therapiegestaltung . 97
    2.1 Klärung des Therapieauftrages
    Umgang mit ambivalenten Botschaften . 97
    2.2 Trennung von Bezugspersonen Mama bleibt draußen! . 102
    2.3 "Safe Place"
    Der sichere Ort als Ausgangspunkt . 106
    2.4 Stärkung des "Alter Ego"
    "Beweise mir, dass ich okay bin, so wie ich bin!" . 112
    2.5 Durchhaltevermögen Arbeit ohne Response . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................... 117
    Teil IV Nonverbal kommunizieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
    1 Aufbau eines kommunikativen Verhaltens "Turn-taking" . 120
    2 Arbeit mit Puppen und Übergangsobjekten Eine Hütte für den Bären . 122
    3 Das Märchenheft mit den Sprechblasen"Jaul, Kabumm, Seufz . . . " . 126
    4 Sprachtherapeutische MaßnahmenSprachaufbau ohne Sprechen . 129
    5 Symbolisierung und narrative VerarbeitungErzählen ohne Sprache . 134

    5.1 Das Symbolspiel als therapeutische Intervention . 134
    5.2 Die Aktualität des therapeutischen Symbolspiels . 136
    5.3 Die therapeutische Rolle beim Symbolspiel . 138
    5.4 Exkurs: Entwicklungsdiagnostik des Symbolspiels . 142
    6 Aggressionen zähmen im Symbol- und Rollenspiel . 146
    Teil V Aufbau der verbalen Kommunikation . 153
    1 Lärmend kommunizieren . 154
    2 Erste Worte . 157
    2.1 Das erste Wort des Vorschulkindes
    Die Kunst der Unterstellung . 157
    2.2 Das erste Wort des Schulkindes
    Hierarchie des Ortes, der Personen und der Sprechweise . 162
    3 Arbeit mit dem Tonband . 170
    4 Schattensprechen und Zugzwänge . 172
    5 Die Arbeit mit "Ego-States", "inneren Stimmen" oder "Introjekten" . 176
    6 Hausaufgaben . 180
    7 Transfer: Die Generalisierung des Sprechen-Könnens . 185
    8 Krise und Widerstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
    9 Ende der Therapie: Evaluation und Abschied . . . . . . . . . . . . ...