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Produktbild: Geschichtsstundenplanung

Geschichtsstundenplanung Theorie und Praxis

Aus der Reihe Geschichte unterrichten

14,90 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

21.12.2022

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

128

Maße (L/B/H)

20,7/14,3/1,1 cm

Gewicht

174 g

Farbe

Grau / Elfenbein

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7344-1499-2

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

21.12.2022

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

128

Maße (L/B/H)

20,7/14,3/1,1 cm

Gewicht

174 g

Farbe

Grau / Elfenbein

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7344-1499-2

Herstelleradresse

Wochenschau Verlag
Eschborner Landstraße 42-50
60489 Frankfurt
DE

Email: info@wochenschau-verlag.de

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  • Produktbild: Geschichtsstundenplanung
  • 1. Einleitung

    Ziel des Buches

    Definition und Konzeption von Unterrichtsplanung

    Ebenen und Tätigkeiten bei der Planung von Geschichtsstunde

    Aufbau des Buches

    2. Historisches Lernen als Ziel des Geschichtsunterrichts

    Worin besteht der Unterschied zwischen Vergangenheit und Geschichte?

    Was sind Ziele des Geschichtsunterrichts?

    Was ist historisches Lernen?

    3. Kognitive Lernausgangslage der Lerngruppe diagnostizieren

    Wie entwickeln sich historische Denkoperationen?

    Wie entwickelt sich historisches Wissen?

    Wie entwickeln sich geschichtstheoretische Beliefs?

    Praxisbeispiel 1: Historisches Denken anhand historischer Argumentationen diagnostizieren

    Praxisbeispiel 2: Veränderungen der geschichtstheoretischen Beliefs und des Wissens zweiter Ordnung diagnostizieren

    4. Historische Sachverhalte bestimmen

    Nach welchen Kriterien lassen sich, historische Sachverhalte bestimmen?

    Warum sollten Kriterien bewusst gewählt werden?

    Praxisbeispiel 3: Historische Sachverhalte bestimmen

    5. Historische Sachverhalte ordnen

    Was sind thematische Strukturierungsverfahren?

    Was unterscheidet die thematischen Strukturierungsverfahren?

    Praxisbeispiel 4: Historische Sachverhalte ordnen

    6. Historische Fragen entwickeln und Ziele der Geschichtsstunde ableiten

    Was macht historische Fragen aus, wonach lassen sie sich unterscheiden und welche Gütekriterien ergeben sich daraus?

    Wie lassen sich historische Fragen entwickeln?

    Ist mit der historischen Frage zugleich das Ziel der Geschichtsstunde bestimmt?

    Praxisbeispiel 5: Historische Fragen entwickeln und Ziele der Geschichtsstunde ableiten

    7. Die Geschichtsstunde phasieren und Teilziele ableiten

    Welche geschichtsdidaktischen Phasenmodelle werden diskutiert?

    Welche Schritte helfen bei der Planung der einzelnen Phasen?

    8. Einstiege für historisches Lernen inszenieren

    Welche Funktion haben Einstiege für Geschichtsstunden?

    Wie lassen sich frageorientierte Einstiege im Geschichtsunterricht gestalten?

    Praxisbeispiel 6: Einstiege für historisches Lernen inszenieren

    9. Medien auswählen

    Was sind Medien und warum wird in Quelle und Darstellung unterschieden

    Wozu und wie soll(t)en Medien im Geschichtsunterricht genutzt werden?

    Nach welche Kriterien lassen sich Medien für den Unterricht auswählen?

    Praxisbeispiel 7: Medien auswählen

    10. Aufgaben formulieren

    Welche ‚Gütekriterien‘ werden in Bezug auf Aufgaben für historisches Lernen diskutiert?

    Welche Bestandteile und Anforderungsniveaus sind bei der Formulierung von Aufgaben für historisches Lernen zu berücksichtigen?

    Welche Aufgabentypen werden diskutiert und nach welchen Kriterien sind sie auszuwählen

    Wie lässt sich über Aufgaben differenzieren?

    Praxisbeispiel 8: Aufgaben formulieren

    11. Lehr-Lern-Konzepte, unterrichtsmethodische Strukturierungskonzepte sowie Aktions- und Sozialformen auswählen

    Alles Methoden? – Versuch einer Systematisierung

    Alles möglich? – Auswahlkriterien für die Planung

    Praxisbeispiel 9: Lehr-Lern-Konzepte, unterrichtsmethodische Strukturierungskonzepte sowie Aktions- und Sozialformen auswählen

    12. Systematisierung

    Leitfragen für die Geschichtsstundenplanung

    Praxisbeispiel 10: Eine Geschichtsstunde planen

    Literaturverzeichnis