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Produktbild: Lernen verstehen - Unterricht gestalten

Lernen verstehen - Unterricht gestalten Lernen und Lehren in pädagogischer Perspektive

21,90 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

07.03.2022

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

159

Maße (L/B/H)

21,3/14,8/1,4 cm

Gewicht

225 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5592-3

Beschreibung

Rezension

Aus: bllv.de – Jochen Vatter – 03.06.2022

[…] Fazit: Ein rundum gelungenes Buch, das wichtige Voraussetzungen für erfolgreichen Unterricht bereit stellt und Möglichkeiten zur Reflexion eigenen Verhaltens schafft. Empfehlenswert vor allem für Studierende, Referendare und Ausbilder. Erfahrenen Lehrkräften zur Gewissenserforschung zu empfehlen.

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

07.03.2022

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

159

Maße (L/B/H)

21,3/14,8/1,4 cm

Gewicht

225 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5592-3

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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  • 1 Einleitung 7
    2 Prolog: 10 Mythen über Lernen und Unterrichten – Thesen zu viel diskutierten Begriffen und Annahmen 11
    I Lernen verstehen
    3 Was sagen uns Erkenntnisse der Lernforschung? 19
    3.1 Behavioristische Ansätze 19
    3.2 Kognitivistische Ansätze 21
    3.2.1 Die Computermetapher – Lernen als Informationsverarbeitung 24
    3.2.2 Motivation 25
    3.3 Konstruktivistische Ansätze 28
    3.4 Sozio- oder moderater Konstruktivismus 31
    3.5 Lernen aus neurowissenschaftlicher Perspektive 32
    3.6 Was wissen wir von der Lernforschung: eine erste Zusammenfassung 35
    4 Lernen – Der pädagogische Blick 39
    4.1 Lernen als Handlung – die subjektwissenschaftliche Lernforschung 39
    4.2 Lernen braucht Gründe 40
    4.3 Partizipatives Lernen 41
    4.4 Lernen als Erfahrung 43
    4.5 Lernen als soziale Praxis 45
    4.6 Lernen als theatrale Praxis 46
    Resümee Teil I: Lernanlässe schaffen 49
    II … Unterricht gestalten
    5 Unterricht gestalten 53
    5.1 Vom didaktischen Dreieck zur didaktischen Pyramide 55
    5.2 Unterricht in einer digital geprägten Welt 58
    6 Unterrichtsqualität 63
    7 Lernen beobachten als Impuls für Unterrichtsgestaltung 77
    7.1 Habitus und Kapital – zur Voraussetzung der Reflexion bei der Beobachtung von Unterricht und Schüler:innen 79
    7.2 Beobachtungen im Klassenzimmer 83
    8 Diversität in der Schule – von der Verschiedenheit der Köpfe, heterogenen Lerngruppen und inklusiver Pädagogik 87
    8.1 Das Diversitätsrad als Hilfsmittel der Reflexion des eigenen Standortes 88
    8.2 Die Fiktion der homogenen Lerngruppe 91
    8.3 Inklusive Pädagogik als Gesamtkonzept in der inklusiven Schule 93
    9 Zur Bedeutung der Überprüfung von Lernleistungen im Unterricht 97
    9.1 Leistungsüberprüfbarkeit im internationalen Kontext 98
    9.2 Assessment „as an episode of learning“ 99
    9.3 Feedback im Unterricht 105
    9.4 Die Bedeutung von Fehlerkultur für Lernen und Unterricht 108
    10 Kooperation mit Eltern und Erziehungsberechtigung 113
    10.1 Erziehungs- und Bildungspartnerschaft – Elternkooperation 114
    10.2 Voraussetzungen für eine gelungene Kooperation 115
    10.3 Herausforderungen in der Zusammenarbeit mit Eltern/ Erziehungsberechtigten 117
    10.4 Formen gelungener Kooperation 122
    Resümee Teil II: Unterricht gestalten 125
    11 EPILOG: Lehrer:innen sind Expert:innen für Lernen und Lehren.
    Einige abschließende Überlegungen zur Pädagogischen Professionalität 127
    11.3 Professionalisierung – eine besondere Form des Lernens?
    Einige abschließende Überlegungen zum Theorie-Praxisverhältnis in der Lehrer:innenbildung 133
    12 Kinderrechtliches im Kontext von Lernen und Unterricht 141
    12.1 Kindeswohlvorrangigkeitsprinzip 142
    12.2 Einige wesentliche Artikel der Kinderrechte: 142
    Verzeichnisse 145
    Literaturverzeichnis 145
    Abbildungsverzeichnis 157
    Über die Autor:innen 159