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Produktbild: Lehren und Lernen
Band 1

Lehren und Lernen in der Erwachsenen- und Weiterbildung

Aus der Reihe Erwachsenen- und Weiterbildung. Befunde – Diskurse – Transfer

19,99 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

09.09.2019

Herausgeber

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

188

Maße (L/B/H)

23,8/17,3/1,7 cm

Gewicht

375 g

Auflage

2. korrigierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5283-0

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

09.09.2019

Herausgeber

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

188

Maße (L/B/H)

23,8/17,3/1,7 cm

Gewicht

375 g

Auflage

2. korrigierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5283-0

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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  • Produktbild: Lehren und Lernen
  • Vorwort zur Reihe 7
    Einblick in die Kapitel 8
    Einleitung 11
    1 Individuelle und institutionelle Voraussetzungen der Teilnahme 20
    1.1 Wie werden Erwachsene zur Teilnahme motiviert? 21
    1.2 Weiterbildungsteilnahme als Gegenstand der Forschung 23
    1.2.1 Teilnahme an Weiterbildung zwischen Lebenslauf und Biografie 24
    1.2.2 Kognitive und psychische Lernpotenziale Erwachsener 27
    1.3 Weiterbildungsberatung und Weiterbildungsteilnahme 30
    1.4 Zusammenfassung 31
    2 Anbieter und Angebote der Erwachsenen- und Weiterbildung 34
    2.1 Welche Bedeutung haben Anbieter und Angebote für die Bildung Erwachsener? 36
    2.2 Forschung zu institutionellen und curricularen Strukturen 36
    2.2.1 Institutionelle Strukturen 37
    2.2.2 Curriculare Strukturen 39
    2.3 Legitimationsstrategien für die Bildung Erwachsener 43
    2.4 Zusammenfassung 44
    3 Soziale Lage und beruflicher Status von Lehrkräften 46
    3.1 Welche Lehrkräfte finden Beschäftigung? 48
    3.2 Forschung zur Situation von Lehrkräften 49
    3.2.1 Wandel der Vorstellungen zur Beruflichkeit 50
    3.2.2 Soziodemografie, Beschäftigungsbedingungen und beruflicher Status 51
    3.3 Strategien der kollektiven Professionalisierung 56
    3.4 Zusammenfassung 57
    4 Kompetenzen von Lehrkräften 60
    4.1 Welche Kompetenzen werden von Lehrkräften erwartet? 62
    4.2 Die „gute“ Lehrkraft in der Forschung 62
    4.2.1 Vorstellungen von der „guten“ Lehrkraft im Wandel 63
    4.2.2 Modelle der Kompetenzen von Lehrkräften 64
    4.2.3 Befunde zu den Kompetenzen von Lehrkräften 66
    4.3 Nutzung von Portfolios für Kompetenzentwicklung und Rekrutierung 68
    4.4 Zusammenfassung 68
    5 Koordination von Programm- und Veranstaltungsplanung 72
    5.1 Wie wird die Planung von Veranstaltungen und Programmen koordiniert? 73
    5.2 Forschungen zur Zusammenarbeit von Lehrkräften und Planenden 74
    5.2.1 Konzepte und Befunde zur Programmplanung 74
    5.2.2 Befunde zur Koordination von Veranstaltungs- und Programmplanung 76
    5.3 Handreichungen für die Verbesserung der Handlungskoordination 78
    5.4 Zusammenfassung 79
    6 Didaktik und Methodik für das Lernen Erwachsener 82
    6.1 Wie werden Veranstaltungen vorbereitet, gestaltet und ausgewertet? 83
    6.2 Didaktisches Denken in der Erwachsenen- und Weiterbildung 84
    6.2.1 Didaktische Konzepte und Prinzipien 84
    6.2.2 Empirische Befunde zum didaktischen Planungshandeln 89
    6.3 Hilfsmittel zur Unterstützung didaktischen Planungshandelns 90
    6.4 Zusammenfassung 92
    7 Muster von Lehr- und Lern-Prozessen 94
    7.1 Wie werden Lehr-Lern-Prozesse gestaltet und wie können sie gelingen? 95
    7.2 Forschungen zu Lehr- und Lern-Prozessen 96
    7.2.1 Muster von Lehraktivitäten 97
    7.2.2 Muster von Lernaktivitäten 100
    7.3 Verfahren zur Sichtbarmachung von Lehr-Lern-Prozessen 101
    7.4 Zusammenfassung 103
    8 Lernmotivation Erwachsener 106
    8.1 Wie werden Erwachsene zum Lernen motiviert? 107
    8.2 Forschung zur Lernmotivation und zum Lerninteresse 108
    8.2.1 Modelle der Lernmotivation und des Lerninteresses 108
    8.2.2 Befunde zur Lernmotivation und zum Lerninteresse 112
    8.3 Strategien zur Förderung der Lernmotivation 114
    8.4 Zusammenfassung 115
    9 Bearbeitung moralischer Konflikte in Lehr-Lern-Prozessen 118
    9.1 Wie werden moralische Konflikte in Veranstaltungen bearbeitet? 119
    9.2 Beiträge zu einer pädagogischen Ethik 120
    9.3 Bedeutung von Berufsverbänden für berufsethische Standards 124
    9.4 Zusammenfassung 126
    10 Wirkungen der Erwachsenen- und Weiterbildung 128
    10.1 Welche Wirkungen hat Erwachsenen- und Weiterbildung? 129
    10.2 Forschung zu den Wirkungen von Erwachsenen- und Weiterbildung 130
    10.2.1 Zufriedenheit und Lernerfolge 132
    10.2.2 Transfereffekte 133
    10.3 Verantwortung der Lehrkräfte für das Lernen Erwachsener 135
    10.4 Zusammenfassung 137
    11 Lehren lernen 140
    11.1 Wie ist die Entwicklung von Kompetenzen möglich? 141
    11.2 Forschung zur Entwicklung professionellen Wissens und Könnens 142
    11.2.1 Modelle und Befunde zur Kompetenzentwicklung 142
    11.2.2 Förderung berufspraktischen Wissens und Könnens 144
    11.2.3 Förderung von Handlungskompetenzen 146
    11.2.4 Reflexion berufspraktischer Erfahrungen 148
    11.3 Etablierung professioneller Standards und professioneller Lerngemeinschaften 149
    11.4 Zusammenfassung 151
    Glossar 153
    Literatur 156
    Abbildungen und Tabellen 174
    Index 175
    Anhang 176
    Autor 187