Interkulturelle Bildung in Nordrhein-Westfalen Ein Vergleich von Lehrplänen des Unterrichtsfachs Geschichte der Jahre 1999 und 2013 hinsichtlich interkultureller Bildungsziele und Kompetenzstandards
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
07.03.2014
Verlag
GRINSeitenzahl
23 (Printausgabe)
Dateigröße
370 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783656611288
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Ruhr-Universität Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Zunächst soll in dieser Arbeit der Begriff Interkulturelle Bildung definiert werden. Dazu
werden im 2. Kapitel der Arbeit die Geschichte und Entwicklung der IB als wissenschaftliche
Disziplin und als pädagogische Bildungsaufgabe beleuchtet und die dazu notwendigen
verschiedenen Dimensionen der IB dargestellt. Typische Ziele sollen zudem anhand von
einschlägiger Fachliteratur vorgestellt werden. Im dritten Kapitel wird die methodische
Herangehensweise zur Analyse und zum Vergleich der KLP erläutert. Dabei greife ich auf das
Analysemuster aus den Aufsätzen von Ursula Neumann und Lutz Reuter zurück, das bereits
oben erwähnt wurde und im 3. Kapitel ebenfalls ausführlicher erläutert werden.
Anschließend wird im 4. Kapitel Ziel und Herangehensweise der KLP-Analyse beschrieben.
Zunächst werden die Kompetenzziele und interkulturellen Bildungsinhalte der
Lehrplanversionen von 1999 und 2013 dargestellt. Mit Hilfe der im 3. Kapitel beschriebenen
Methodik werden die KLP daraufhin untersucht, inwieweit sie interkulturelle Kompetenzund
Bildungsziele enthalten und in welcher Weise die didaktische Ausformung in der
Umsetzung der Bildungsziele im Unterricht angedacht ist.
Auf die Analyse folgt im nächsten Schritt der Vergleich und die anschließende Bewertung der
verschiedenen KLP-Versionen. Hierbei sollen mögliche Unterschiede beschrieben und
verdeutlicht werden, um eine eventuelle Entwicklung oder Verlagerung des Schwerpunktes
innerhalb der Fächer hinsichtlich IB darzustellen.
Im Fazit (5. Kapitel) sollen die Möglichkeiten und Grenzen der IB umrissen werden. Zudem
wird ein Ausblick auf eine mögliche erweiterte Konzeption interkultureller Bildungsinhalte
gegeben, die eine sinnvolle Ergänzung zu den KLP-Inhalten darstellen könnte.
werden im 2. Kapitel der Arbeit die Geschichte und Entwicklung der IB als wissenschaftliche
Disziplin und als pädagogische Bildungsaufgabe beleuchtet und die dazu notwendigen
verschiedenen Dimensionen der IB dargestellt. Typische Ziele sollen zudem anhand von
einschlägiger Fachliteratur vorgestellt werden. Im dritten Kapitel wird die methodische
Herangehensweise zur Analyse und zum Vergleich der KLP erläutert. Dabei greife ich auf das
Analysemuster aus den Aufsätzen von Ursula Neumann und Lutz Reuter zurück, das bereits
oben erwähnt wurde und im 3. Kapitel ebenfalls ausführlicher erläutert werden.
Anschließend wird im 4. Kapitel Ziel und Herangehensweise der KLP-Analyse beschrieben.
Zunächst werden die Kompetenzziele und interkulturellen Bildungsinhalte der
Lehrplanversionen von 1999 und 2013 dargestellt. Mit Hilfe der im 3. Kapitel beschriebenen
Methodik werden die KLP daraufhin untersucht, inwieweit sie interkulturelle Kompetenzund
Bildungsziele enthalten und in welcher Weise die didaktische Ausformung in der
Umsetzung der Bildungsziele im Unterricht angedacht ist.
Auf die Analyse folgt im nächsten Schritt der Vergleich und die anschließende Bewertung der
verschiedenen KLP-Versionen. Hierbei sollen mögliche Unterschiede beschrieben und
verdeutlicht werden, um eine eventuelle Entwicklung oder Verlagerung des Schwerpunktes
innerhalb der Fächer hinsichtlich IB darzustellen.
Im Fazit (5. Kapitel) sollen die Möglichkeiten und Grenzen der IB umrissen werden. Zudem
wird ein Ausblick auf eine mögliche erweiterte Konzeption interkultureller Bildungsinhalte
gegeben, die eine sinnvolle Ergänzung zu den KLP-Inhalten darstellen könnte.
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