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Produktbild: Fachsprachenvermittlung im Unterricht
Band 4094

Fachsprachenvermittlung im Unterricht

Aus der Reihe StandardWissen Lehramt

19,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

25.11.2015

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

200

Maße (L/B/H)

21,6/15,2/1,5 cm

Gewicht

313 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-4094-3

Beschreibung

Rezension

Aus: fachsprache.net – Ines-Andrea Busch-Lauer - Juli 2017

[…] Das Lehrmaterial bietet in gut strukturierten Kapiteln mit portionierter Wissensvermittlung eine kompakte und pragmatische Einführung zum Thema Fachsprachenvermittlung im Unterricht.[…] Als Einführung in die Thematik ist das Buch nicht nur Lehramtsstudierenden als Lektüre wärmstens zu empfehlen, sondern auch allen DozentInnen, die sich aus verschiedenen Perspektiven tagtäglich mit der Vermittlung von Fachsprache(n) im Fach bzw. in der (Fremd-)Sprache auseinandersetzen.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

25.11.2015

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

200

Maße (L/B/H)

21,6/15,2/1,5 cm

Gewicht

313 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-4094-3

Herstelleradresse

Brill I Schoeningh
Wollmarktstraße 115
33098 Paderborn
DE

Email: info@brill.com

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  • Produktbild: Fachsprachenvermittlung im Unterricht
  • Vorwort: Sprache im schulischen Bildungsprozess
    1 Relevanz einer Vermittlung von Fachsprachen im Unterricht
    1.1 Pluralität von Fachsprachen im Alltag und im Beruf 14
    1.1.1 Verwissenschaftlichung, Technisierung und Institutionalisierung der Alltagssprache 14
    1.1.2 Dezentralisierung, Differenzierung und Dynamisierung der Fachkommunikation 15
    1.2 Fachsprachliche Kenntnisse und fachkommunikative Kompetenzen 18
    1.2.1 Teilbereiche einer allgemeinen Kompetenz fachlicher Kommunikation 18
    1.2.2 Kenntnis formaler und funktionaler Charakteristika 19
    1.2.3 Pragmatische, kognitive und ethische Kompetenzen 21
    1.2.4 Fachkommunikative Anforderungen in Ausbildung und Beruf 24
    1.3 Fachsprache und Fachkommunikation in Bildungsstandards und Lehrwerken 26
    1.3.1 Bildungsstandards für das Fach Deutsch (Baden-Württemberg) 26
    1.3.2 Lehrmaterial für das Fach Deutsch 28
    1.3.3 Bildungsstandards für die Fächer Physik und Technik (Baden-Württemberg) 30
    1.4 Didaktik der Fachsprachen und der Fachkommunikation 33
    1.4.1 Sprachreflexion und Kommunikationsförderung im Sprach- und Fachunterricht 33
    1.4.2 Methodische Grundsätze 35
    Zusammenfassung 38
    Weiterführende Literatur 39
    Testfragen 39
    2 Von der Bildungssprache zu einer fachkommunikativen Kompetenz
    2.1 Bildungssprache 43
    2.2 Schulsprache 50
    2.3 BICS und CALP 51
    2.4 Allgemeine Fachsprachenkompetenz 55
    Zusammenfassung 56
    Weiterführende Literatur 58
    Testfragen 58
    3 Formen und Funktionen von Fachsprachen
    3.1 Präzisierung: Festlegen von Bedeutungen 61
    3.1.1 Klassisch-aristotelische Definition 62
    3.1.2 Andere Definitionsarten 63
    3.2 Differenzierung: Erweiterung des Wortschatzes 65
    3.2.1 Bildung von Komposita 65
    3.2.2 Entlehnungen aus fremden Sprachen 66
    3.2.3 Bildhafte Bedeutungen (Metaphern) 68
    3.3 Präzisierung und Differenzierung: Grammatik und Text 69
    3.3.1 Verwendung von Attributen 69
    3.3.2 Gebrauch von Nebensätzen 71
    3.3.3 Ausgewählte Verknüpfungsverfahren 72
    3.4 Ökonomie: Ausdruckskürze 75
    3.4.1 Sprachliche Ökonomie und kommunikative Effizienz 76
    3.4.2 Kurzwortbildung 76
    3.4.3 Textbaupläne 77
    3.5 Anonymisierung und Objektivierung 80
    3.5.1 Bevorzugung der 3. Person 80
    3.5.2 Präsens- und Passivkonstruktionen 81
    3.5.3 Substantivierungen 83
    3.6 Nichtsprachliche Zeichen 85
    3.6.1 Zahlen, Symbole und Formeln 85
    3.6.2 Abbildungen und Tabellen 86
    3.7 Gliederung von Fachsprachen 90
    3.7.1 Gliederung nach verschiedenen Fächern (horizontale Gliederung) 90
    3.7.2 Gliederung nach kommunikativen Bereichen (vertikale Gliederung) 91
    3.7.3 Fachliche Textsorten 95
    Zusammenfassung 98
    Weiterführende Literatur 100
    Testfragen 100
    4 Konzepte und Modelle von Sprachvermittlung im Fach: ein Überblick 102
    4.1 Fachsprachen im mutter- und fremdsprachlichen Unterricht 104
    4.2 Traditionelle (Praxis-)Felder des fremdsprachlichen Fachunterrichts 104
    4.3 Konzepte und Modelle der Integration von Sprach- und Fachlernen 106
    4.3.1 Content and Language Integrated Learning (CLIL) 106
    4.3.2 Bilingualer (Sachfach-)Unterricht 108
    4.3.3 Deutschsprachiger Fachunterricht (DFU) 109
    4.3.4 Sheltered Instruction Operation Protocol (SIOP®) 110
    4.3.5 Scaffolding 113
    Zusammenfassung 116
    Weiterführende Literatur 118
    Testfragen 118
    5 Planungshilfen für die Praxis fachsprachlichen Unterrichts
    5.1 Vorbereitung eines sprach- und fachintegrierten Unterrichts 120
    5.1.1 Materialanalyse 121
    5.1.2 Lern- und Sprachstandserfassung 135
    5.1.3 Fachliche und sprachliche Lernziele 137
    5.2 Unterrichtsplanung: Sequenzierung 139
    5.3 Unterrichtsinteraktion – Mikro-Scaffolding 148
    Zusammenfassung 155
    Weiterführende Literatur 155
    Testfragen 155
    Anhang
    Lösungshinweise zu den Übungen 158
    Lösungshinweise zu den Testfragen 169
    Literaturverzeichnis 177
    Abbildungsverzeichnis 193
    Register 197