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Produktbild: Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht

Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht Offenes Lernen als Zugang

Aus der Reihe Geschichte unterrichten

26,80 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

24.10.2011

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

29,8/21,3/1,3 cm

Gewicht

440 g

Auflage

2. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89974-738-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

24.10.2011

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

29,8/21,3/1,3 cm

Gewicht

440 g

Auflage

2. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89974-738-6

Herstelleradresse

Wochenschau
Eschborner Landstr. 42-50
65824 Schwalbach
DE
info@wochenschau-verlag.de

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  • Produktbild: Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht
  • Vorwort
    Einleitung

    A. Offenes Lernen als Unterrichtsform

    I. Lernen in einer postmodernen Gesellschaft
    1. Heterogenität braucht Individualisierung und Differenzierung
    2. Offener Unterricht - begriffliche Annäherung
    3. Offene Unterrichtformen im pädagogischen Spannungsverhältnis
    4. Perspektiven und Grenzen der Freiheit und Individualisierung
    5. Formen Offenen Unterrichts
    6. Gütekriterien Offenen Unterrichts

    II. Historische Kompetenzen

    III. Zur Wissensorientierung im traditionellen Offenen Lernen des Geschichtsunterrichtes

    IV. Malen und Basteln? Wenn der Geschichtsunterricht seine Domäne verlässt

    V. Organisation von Offenem Unterricht
    1. Zeitliche Planung
    2. Gestaltung von Plänen für den Offenen Unterricht
    3. Pflicht- und Wahlaufgaben
    4. Strukturen und Regeln

    VI. Gestaltung von Materialien für Offenen Unterricht
    1. Selbstkontrolle
    2. Sozialformen
    3. Materialien haltbar machen

    VII. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung im kompetenzorientierten und Offenen Unterricht
    1. Gestufte kompetenzorientierte Lernzielkontrolle
    2. Gruppenarbeiten bewerten
    3. Themenmappe und Portfolio bewerten
    4. Offene Lernphasen bewerten

    B. Beispiele für kompetenzorientierte Materialien

    I. Historische Fragekompetenz
    1. Geschichte - Antwort auf Fragen an die Vergangenheit
    2. Fragen zu historischen Narrationen finden
    3. Fragen an Personen aus historischen Quellen stellen
    4. Unterschiedliche Fragen an eine historische Quelle stellen

    II. Historische Sachkompetenz
    1. Chronologie und Zeitkonzepte im historischen Lernen Zeitliche Verläufe nachvollziehen
    Jahr-Jahrhundert-Zuordnung / Denk-Geschichte "Wann endet das Mittelalter?" /
    2. Quellen und historische Darstellungen
    Quellengattungen / Historische Quelle oder historische Darstellung?
    3. Perspektivität als Konzept - "Auf den Blickwinkel kommt es an"
    Normative Elemente in Geschichtsdarstellungen erkennen / Perspektiven erkennen
    4. Gattung
    Gattungskartei / Bausteine einer TV-Dokumentation
    5. Historische Begriffe klären

    III. Historische Methodenkompetenz
    1. Re-Konstruktion
    Passive Rekonstruktion / Quelleninterpretation / Wie entsteht eine Erzählung über die Vergangenheit? / Rekonstruktionskarten / Historische Bilder mit Hilfe eines Rasters analysieren / Historische Plakate analysieren / Historische Karikaturen analysieren / Schritt für Schritt eine Geschichtsdarstellung schreiben
    2. De-Konstruktion
    Annäherungen an die De-Konstruktion von historischen Narrationen / Darstellungen erkennen / Rekonstruktionszeichnungen / Diagramme über die Vergangenheit lesen / Diagramme zeichnen / Arbeit mit Geschichtskarten

    IV. Orientierungskompetenz
    1. Schule früher und heute
    2. Kontroverse Aspekte der Umweltgeschichte
    3. Geschlechterrollen in historischen und zeitgenössischen Fernsehwerbungen analysieren und vergleichen

    V. Geschichtslernwerkstatt
    1. Private Fotoalben als Quellen im Geschichtsunterricht
    2. Oral History- Interviews durchführen und analysieren
    3. Migration und Familiengeschichte - eine Teil-Re-Konstruktion
    4. Schulbuchvergleich - Schulische Geschichtsdarstellungen hinterfragen

    Literatur