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Produktbild: Demokratie lernen im Alltag?

Demokratie lernen im Alltag? Führung, Konflikte und Demokratie in Ausbildung und Elternhaus

54,99 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.01.1995

Abbildungen

mit 23 Abbildungen, schwarz-weiss Illustrationen

Herausgeber

Steffen Harbordt + weitere

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

398

Maße (L/B/H)

21/14,8/2,2 cm

Gewicht

567 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8100-1394-1

Beschreibung

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.01.1995

Abbildungen

mit 23 Abbildungen, schwarz-weiss Illustrationen

Herausgeber

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

398

Maße (L/B/H)

21/14,8/2,2 cm

Gewicht

567 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8100-1394-1

Herstelleradresse

VS Verlag für Sozialw.
Abraham-Lincoln-Straße 46
65189 Wiesbaden
DE

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  • Produktbild: Demokratie lernen im Alltag?
  • 1. Zusammenhänge zwischen Ausbildung, Erziehung, Konflikt und Demokratie: Fragestellungen und Ziele der Untersuchung.- 1.1 Untersuchungsthemen und Fragestellungen.- 1.2 Begründungszusammenhänge und Ziele der Untersuchung.- 1.2.1 Politische Bildung als Leitthema und Ziel der Untersuchung.- 1.2.2 Berufliche Bildung als Leitthema und Ziel der Untersuchung.- 1.2.3 Zum Verhältnis von politischer und beruflicher Bildung.- 1.3 Untersuchungsverlauf zwischen Wissenschaft, Politik, Praxisbezug und Methodendiskussionen.- 1.4 Der theoretische Hintergrund.- 1.5 Aufbau des Untersuchungsberichts.- 2. Empirische Basis und Methoden.- 2.1 Die Stichprobe.- 2.1.1 Interne Auswahlkriterien.- 2.1.2 Externe Auswahlkriterien.- 2.1.3 Stichprobendesign.- 2.1.4 Personen- und ausbildungsbezogene Merkmale.- 2.2 Skalen und statistische Grundbegriffe.- 2.2.1 Sozialwissenschaftliche Skalen.- 2.2.2 Die Gruppierung der Skalenmeßwerte.- 2.2.3 Verteilungen der Skalenmerkmale.- 2.2.4 Statistische Grundbegriffe.- 2.3 Prüfung der Modellvoraussetzungen.- 2.3.1 Inferenzstatistische Verfahren.- 2.3.2 Deskriptive Verfahren.- 2.4 Itemanalyse.- 2.4.1 Techniken der Reliabilitätsprüfung.- 2.4.2 Faktorenanalyse.- 2.4.2.1 Faktoren- und Itemanalyse.- 2.4.2.2 Extraktion der Faktoren.- 2.4.2.3 Rotation der Faktoren.- 3. Führung und Kommunikation in der Ausbildung.- 3.1 Die neu geordneten Metall- und Elektroberufe.- 3.2 Die Ausbildungssituation in den Betrieben nach Einführung der Neuordnung.- 3.3 Die Zusammensetzung der Untersuchungspopulation.- 3.3.1 Soziographischer Hintergrund der Ausbilder und Befinden im Betrieb.- 3.3.2 Einstellungen der Auszubildenden zu ihrer Ausbildung.- 3.4 Theorie und Dynamik der Führungsstile nach Misumi.- 3.4.1 Das theoretische Umfeld des MISUMI-Ansatzes.- 3.4.2 Misumis Theorie der Führungsstile.- 3.4.3 Skalen zur Operationalisierung der theoretischen Annahmen.- 3.5 Ergebnisse der Untersuchung.- 3.5.1 Führungsstile der Ausbilder in der Einschätzung der Auszubildenden.- 3.5.2 Wahrnehmung betrieblicher Ausbildungsbedingungen.- 3.5.3 Führungsstile der Ausbilder nach deren Selbsteinschätzung.- 3.5.4 Führungsstile insgesamt sowie nach Metall- und Elektroberufen und Status.- 3.5.5 Führungsstile nach Alter und Qualifikation der Ausbilder.- 3.5.6 Beziehungen zwischen Führungsstilen und Teamarbeit, Befindlichkeit, Arbeitszufriedenheit und Selbstwirksamkeit bei den Ausbildern.- 3.5.7 Zusammenhänge zwischen betrieblichen Faktoren untereinander.- 3.6 Emotionale Distanz zwischen Ausbildern und Auszubildenden.- 3.7 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter und betriebliche Sozialisation.- 3.7.1 Führungsstile und Förderung fachübergreifender Qualifikationen aus der Sicht der Ausbilder.- 3.7.2 Selbstreflexion, Selbstaufmerksamkeit und Gefühlsintensivierung bei Jugendlichen.- 3.8. Zusammenfassung der Ergebnisse.- 3.8.1 Führungsstile: Beurteilung des Performance-Maintenance- Instruments von Misumi für die Untersuchung der Auszubildenden.- 3.8.2 Selbst- und Fremdeinschätzung.- 3.8.2.1 Einschätzung der Ausbildungssituation durch die Auszubildenden.- 3.8.2.2 Einschätzung der Ausbildungssituation durch die Ausbilder.- 3.8.3 Determinanten der betrieblichen Ausbildungsbedingungen und Führungsstil.- 3.8.4 Emotionale Distanz als Maß.- 3.8.5 Bewertung und Schlußfolgerung für die Ausbildungspraxis.- 4. Die Selbstwirksamkeitserwartung jugendlicher Auszubildender.- 4.1 Theoretische Vorüberlegungen: Die Erwartung eigener Selbstwirksamkeit im Rahmen des Selbstkonzepts.- 4.2 Die Selbstwirksamkeitsskala.- 4.3 Ergebnisse der Untersuchung.- 4.4 Ausblick.- 5. Elterliche Erziehung und Demokratie lernen.- 5.1 Fragestellungen und Untersuchungsansatz.- 5.2 Performance-Skala, Maintenance-Skala und Erziehungsstile.- 5.3 Ergebnisse der Untersuchung.- 5.3.1 Ähnliches Erziehungsverhalten der Väter und Mütter.- 5.3.2 Häufigkeiten der Erziehungsstile.- 5.3.3 Erziehungsverhalten und Konfliktverhalten der Eltern.- 5.3.4 Erziehungsverhalten der Eltern und Konfliktverhalten der Jugendlichen.- 5.3.5 Konfliktverhalten der Eltern und der Jugendlichen.- 5.3.6 Erziehungsverhalten der Eltern und politisch bedeutsame Einstellungen der Jugendlichen.- 5.4 Fazit: Bedingungen demokratischer Erziehung im Elternhaus.- 5.5 Diskussion und Bewertung der Ergebnisse.- 6. Demokratische und autoritäre Einstellungen von Auszubildenden.- 6.1 Begriffliche und methodische Erläuterungen.- 6.2 Zum Verhältnis zwischen demokratischen und autoritären Einstellungen.- 6.3 Demokratische und autoritäre Einstellungen im Zeitverlauf.- 6.4 Zusammenhänge zwischen den Einstellungen und anderen Untersuchungsvariablen.- 6.4.1 Zusammenhänge mit persönlichen Merkmalen.- 6.4.2 Zusammenhänge mit Variablen des Elternhauses.- 6.4.3 Zusammenhänge mit Variablen der betrieblichen Ausbildung.- 6.4.4 Zusammenhänge mit dem Konfliktverhalten.- 6.4.5 Einstellungen der Jugendlichen zur Gewalt.- 6.5 Zusammenfassung.- 6.6 Ausblick auf Forschungsfragen.- 7. Soziale Konflikte in der Ausbildung und im Elternhaus: Konfliktstrategien von Auszubildenden und ihren Ausbildern in Westberliner Industriebetrieben.- 7.1 Ausgangsüberlegungen und Fragestellungen.- 7.2 Theorien und Methoden.- 7.2.1 Theoretische Vorüberlegungen.- 7.2.1.1 Bedingungsfelder für Konfliktverhalten.- 7.2.1.2 Konfliktstile.- 7.2.1.3 Kompromißbereites Handeln als erwünschtes Konfliktverhalten.- 7.2.2 Operationalisierung und Modifikation des theoretischen Ansatzes.- 7.2.2.1 Operationalisierung von vier Konfliktstrategien.- 7.2.2.2 Konfliktverhaltensskalen als Endprodukt.- 7.2.2.3 Kurze Diskussion der Resultate.- 7.3 Ergebnisse.- 7.3.1 Konfliktverhaltensweisen der Jugendlichen.- 7.3.1.1 Kompromiß als konstruktives Konfliktverhalten.- 7.3.1.2 Durchsetzen als sich behauptendes Konfliktverhalten.- 7.3.1.3 Sich-Fügen als Ausdruck von Resignation im Konflikt?.- 7.3.1.4 Fazit.- 7.3.2 Einfluß der Erziehenden im Konflikt.- 7.3.2.1 Wirkung des elterlichen Verhaltens.- 7.3.2.2 Einfluß des Ausbilders im Konflikt.- 7.3.3 Die Selbstbeurteilung der Ausbilder.- 7.3.3.1 Die Bewertung von Konflikten im Betrieb.- 7.3.3.2 Welche Konflikte treten in der Ausbildung auf?.- 7.3.3.3 Konfliktverhalten der Ausbilder nach ihrer Selbsteinschätzung.- 7.3.3.4 Fallstudien zum Konfliktverhalten von Ausbildern.- 7.3.3.5 Bedingungsfelder in der Ausbildung für das Verhalten im Konflikt.- 7.3.3.6 Zusammenfassung der Ergebnisse.- 7.3.4 Vergleich zwischen Selbst- und Fremdbeurteilung der Ausbilder im Konflikt.- 7.3.4.1 Ergebnisse des Item- und Skalenvergleichs.- 7.3.4.2 Diskussion der Unterschiede zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung.- 7.4 Zusammenfassung und Ausblick.- 8 Demokratische Sozialisation und berufliche Bildung von Jugendlichen.- 8.1 Für die politische Bildung bedeutsame Ergebnisse.- 8.1.1 Zum „demokratischen Stand“ der befragten Jugendlichen 1989/90.- 8.1.2 Orte der politischen Sozialisation.- 8.1.3 Demokratie im Alltag: Fazit und Folgerungen.- 8.2 Für die berufliche Bildung bedeutsame Ergebnisse.- 8.2.1 Führungsstile der Ausbilder.- 8.2.2 Konfliktstrategien der Ausbilder.- 8.2.3 Betriebliche Ausbildungsbedingungen.- 8.2.4 Fazit und Folgerungen für die betriebliche Ausbildung.- 8.3 Gemeinsame Bestandteile von beruflicher und politischer Bildung.- 8.4 Ausblick: Zukunftsfragen und Forschungsfragen.- Anhang zu Kapitel 2: Skalen für das Konfliktverhalten.- Anhang zu Kapitel 3: Skalen für Führungsverhalten und Zielvariablen.- Anhang zu Kapitel 6: Tabellen.- Anhang zu Kapitel 7: Die ursprünglichen Konfliktskalen.