Frontalunterricht - neu entdeckt - Gudjons, Herbert

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Jeder kennt ihn: Frontalunterricht. Mit über 75% ist er die am häufigsten praktizierte Sozialform. Doch sein Begleiter ist meist ein schlechtes Gewissen, denn offene Unterrichtsformen sollen eine moderne Schule ausmachen - nicht der umstrittene Frontalunterricht. Das vorliegende Buch verbindet beides: Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen. Dabei hat Frontalunterricht seinen eingegrenzten, aber unverzichtbaren Stellenwert. Seine wichtigsten Grundfunktionen werden mit zahlreichen Praxisbeispielen erklärt und lernpsychologisch begründet. Auch zeigen hilfreiche Vorschläge, wie man…mehr

Produktbeschreibung
Jeder kennt ihn: Frontalunterricht. Mit über 75% ist er die am häufigsten praktizierte Sozialform. Doch sein Begleiter ist meist ein schlechtes Gewissen, denn offene Unterrichtsformen sollen eine moderne Schule ausmachen - nicht der umstrittene Frontalunterricht. Das vorliegende Buch verbindet beides: Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen. Dabei hat Frontalunterricht seinen eingegrenzten, aber unverzichtbaren Stellenwert. Seine wichtigsten Grundfunktionen werden mit zahlreichen Praxisbeispielen erklärt und lernpsychologisch begründet. Auch zeigen hilfreiche Vorschläge, wie man frontale Phasen im Unterricht professionell und modern gestaltet, bis hin zu Raumregie, Körpersprache und Interaktion.
  • Produktdetails
  • UTB Uni-Taschenbücher Bd.2948
  • Verlag: Utb; Klinkhardt
  • 3., aktualis. Aufl.
  • Seitenzahl: 280
  • 2011
  • Ausstattung/Bilder: 280 S. 215 mm
  • Deutsch
  • Abmessung: 216mm x 151mm x 20mm
  • Gewicht: 379g
  • ISBN-13: 9783825236113
  • ISBN-10: 3825236110
  • Artikelnr.: 33989879
Autorenporträt
Prof. (em.) Dr. Herbert Gudjons, geboren 1940, lehrte Schulpädagogik und Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg, tätig in der Lehrerfortbildung.
Inhaltsangabe
Inhalt 5 Einleitung: Frontalunterricht
zurück zur Unkultur des "Beybringens"? 7 1. Vom mittelalterlichen Haufen zum modernen Klassenunterricht 11 1.1 Geschichte des Frontalunterrichtes 11 1.2 Systematische Einordnung und Definition des Frontalunterrichtes 19 2. Von Autoritär bis Zwangsdisziplin
Argumente gegen den Frontalunterricht .. 27 2.1 Zehn Contra
Argumente ... 27 2.2 ... und die Antwort: Ein integriertes Konzept .. 36 3. Vorteile und didaktische Funktionen
oder: "Warum ist Frontalunterricht so schön?" 39 3.1 Vorkommen, Beliebtheit und Effektivität: Lehrersicht und Schülerwünsche ... 39 3.2 Äußere Vorteile 47 3.3 Sinnvolle und unverzichtbare didaktische Funktionen 51 3.3.1 Informieren und darbieten ... 51 3.3.2 Stoff erarbeiten und Lernen vernetzen ... 58 3.3.3 Lernmethoden vermitteln 76 3.3.4 Entdecken und Problemlösen 85 3.3.5 Ergebnisse sichern
üben
wiederholen 98 3.3.6 Lehr
/Lernprozesse planen, koordinieren, auswerten ... 112 3.3.7 Klassengemeinschaft fördern 120 3.4 Lernpsychologische Grundlagen des Frontalunterrichtes . 132 4. Guter Frontalunterricht: Methodische Möglichkeiten .. 151 4.1 Planen
inszenieren
motivieren: der Einstieg ... 151 4.2 Erzählen
vortragen
demonstrieren: die Darbietung 164 4.3 Tafel
Folien
Medien: die Anschauung . 170 4.4 Anreize
Vorschläge
Impulse: das entdeckende Lernen .. 183 4.5 Erarbeiten
besprechen
debattieren: die Gesprächsformen .. 192 4.6 Gemeinschaft gestalten: die Interaktionsübungen . 205 5. Guter Frontalunterricht: Raumregie, Körpersprache und Interaktion 215 5.1 Raumregie: Die Bühne im Klassenraum .. 215 5.2 Körpersprache: Die Lehrkraft vor der Klasse . 226 5.3 Interaktion: Das Zusammenspiel unterschiedlicher Faktoren 232 5.4 Klassenmanagement, Störungsprävention und Rituale 238 5.5 Die Persönlichkeit der Lehrkraft und der Stil des Frontalunterrichtes 248 6. Die Perspektive: Frontalunterricht in offene Unterrichtsformen integrieren 255 Literatur . 269